«Изонить» — как средство развития творческих способностей и индивидуальной одарённости ребёнка
учебно-методический материал на тему

Скачать:

Вложение	Размер
izonit-kak_sredstvo_razvitiya_tvorcheskih_sposobnostey.docx	21.91 КБ

Предварительный просмотр:

«Изонить» — как средство развития творческих способностей и индивидуальной одарённости ребёнка

В современных условиях проблеме творчества и творческой личности уделяют внимание и педагоги и психологи. Психологи убедительно доказали, что задатки творческих способностей присущи любому ребёнку с рождения, не менее важным является вывод психолого – педагогической науки о том, что творческие способности необходимо развивать с детства, сохраняя и развивая их индивидуальность, побуждая ребёнка к творческой активности, поисковой деятельности. Развивать творчество детей можно различными путями, в том числе при работе с различными материалами. На протяжении многих лет я руковожу творческим объединением «Начальное техническое моделирование». Главными целями в своей работе считаю: дать возможность пробудиться тому, что существует в зародыше, стать реальным и актуальным; создать условия для развития творческих способностей учащихся на занятиях; увидеть талант, поддержать его, развивать, бережно направить в нужное русло. В основном наша работа на занятиях включает в себя различные виды создания образов моделей и макетов из бумаги. Мы используем различные техники при работе с бумагой, также используем бросовый материал. Чтобы у детей не возникало ощущение обычности, рутинности, ведь необычность и новизна создают определённый эмоциональный фон, поддерживают у детей состояние творческого переживания, подъёма, форма и содержание занятий должны быть разнообразными. Поэтому в современных условиях надо искать новые пути творческого развития ребенка. С этой целью решила ввести в свою работу новую технику, которая относится к плоскостному моделированию. Эту технику называют «изонить» (изонить – изображение нитью, или «ниткография»). В основе каждой работы лежит силуэтное изображение предмета, которое «заполнено» нитью. На первый взгляд, техника «изонити» кажется очень сложной, но это не так! Достоинство этой техники в том, что она не сложна в освоении, она не требует особой предварительной подготовки, есть возможность исправить работу на любой стадии, не повредив ее, и даже первые пробные работы получаются красивыми и аккуратными, что стимулирует ребят к творчеству, да и фантазии нет предела. Результат, как правило, виден уже на первом занятии, что очень важно для самих ребят. Для того чтобы создавать работы в данной технике, не требуется каких – либо сложных приспособлений и дорогостоящих материалов. Всё, что нужно для творчества – это цветные нитки, иглы, ножницы, картон. Такого нехитрого набора достаточно для создания, как простой несложной работы, так и большой трудоёмкой. Изделия, выполненные в технике «изонити», отличаются не только своей простотой выполнения, но и красотой и даже изяществом. Широки возможности «изонити» для творческого проявления личности. Вы берете в руки лист картона, цветную нить с иголкой и творите чудо! Основная цель при работе в этой технике – побудить детей к творчеству, выявить их способности к плоскостному моделированию. Формирование и развитие творческих способностей возможно лишь при наличии определённых качеств личности (любознательность, целеустремлённость, воля и т.п.). Работа в технике «изонити» формирует такие качества личности, как: настойчивость; умение доводить начатое дело до конца; последовательность и упорство в достижении поставленной цели, требующие целенаправленных волевых усилий; усидчивость, аккуратность и терпение; развивает абстрактное мышление и умение концентрировать внимание; глазомер; мелкую моторику и координацию движений рук. Эта техника понравилась детям, причём увлеклись ей как девочки, так и мальчики. Они с большим удовольствием осваивают новую технику, им интересно и очень нравится заниматься «изонитью».

Я хочу остановиться на методике работы с детьми при изготовлении изделий в технике «изонить». Структура занятия включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная. Вводная часть — каждое занятие начинается с организационного момента. Именно здесь создаётся эмоциональное настроение у детей. При использовании техники «изонить» на творческих занятиях с детьми, прежде всего, обращаю внимание на атмосферу занятия. На занятиях недопустимы педагогический нажим, повышенный голос. Почувствовав доброжелательную атмосферу, дети сразу находят себя, овладевают своими силами и проявляют себя с самой положительной стороны; при создании атмосферы, побуждающей к творчеству, сохраняю ровную, доброжелательную интонацию, спокойный тон на протяжении всего занятия. В основной части или практической , объясняю новый материал, дети выполняют задание, а при необходимости помогаю советом и провожу индивидуальную работу, максимально положительно подкрепляю действия ребенка (похвала, одобрение), считаю необходимым похвалить ребёнка даже за небольшие успехи. Очень важна заключительная часть , в ней подводится итог занятия, и анализируется работа. Просмотр и анализ детских работ в конце занятия — важное условие успешного развития детского продуктивного творчества. Во — первых, детям это нравится, они часто задают вопросы «А я хорошо сделал?», «У меня красиво получилось?». Они очень любят рассматривать свои работы, постоянно проявляют живой интерес к созданным изделиям; а во — вторых, позволяет ребёнку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задуматься над тем, что у него получилось, как его поделка выглядит среди работ других детей и как оценивается. Когда работа удаётся – это доставляет ребёнку огромное наслаждение, и великое огорчение, если работа не получилась. Здесь важно следить за тем, чтобы неудачи не отпугивали ребенка, а самостоятельная работа над заданием укрепляла его уверенность в своих силах и развивала навыки трудовой деятельности, воспитывала стремление добиваться положительного результата. Поэтому, я всегда готова в любой момент помочь ребенку (но не подменять его в работе!). Развивая интерес к занятию, предоставляю детям, как можно больше самостоятельности, помогаю в выполнении поставленных задач. Я не ставлю задачу точно повторить образец, а с его помощью стремлюсь вызвать у детей желание творить самому, изменять, усовершенствовать. Детям предоставляется возможность самостоятельно выбрать фон, подобрать цвета и сочетание нитей, придумать композиционное решение изображения. Дети учатся самостоятельно придумывать новые образы и интересные решения для своих изделий. Поэтому можно смело сказать: предлагаемый вид деятельности оказывает значительное влияние на творческое развитие каждого ребёнка.

1. Исследовательский этап: приступая к изготовлению поделки, ребенок сначала внимательно рассматривает предложенный образец.

2. Прогностический этап: ребенок выстраивает (планирует) план действий (что будет делать сначала, а что потом).

3.Подготовительный этап: ребенок подбирает материал (картон, нитки по фактуре и цвету, и т.д.).

4. Аналитический этап: ребенок анализирует конструктивную структуру, приемы выполнения (заполнения угла, окружности).

5. Практический этап: ребенок реализует задуманное, сверяет результат с образцом.

В работе соблюдаю принцип «пошагового обучения». Последовательное освоение техники «изонить» позволит перейти к самостоятельному творчеству и воплощению своих идей. Постепенно задания на каждом этапе усложняются: ребенок сам моделирует предмет, внося собственные изменения и дополнения. Включение в творческий поиск по реализации замысла способствует проявлению творческого воображения. Я стараюсь оказывать обучающимся помощь в самовыражении и создавать условия для творческой самостоятельности в создании нового, оригинального изделия. При этом выступаю в роли помощника и наставника.

Создавая свои работы, видя результат своей деятельности, дети ощущают сильные положительные эмоции, прилив энергии, удовлетворение, в них «просыпаются» творческие способности. Я очень надеюсь, что моя работа не пройдет бесследно для детей. В дальнейшем они будут творчески подходить к любой заданной им работе, доводить начатое ими дело до конца, радовать своей самостоятельностью, трудолюбием, терпением, творческой неординарностью.

Развитие творческих способностей у детей на занятиях «Изонить»
статья на тему

Развитие творческих способностей у детей на занятиях «Изонить»

Скачать:

Вложение	Размер
razvitie_tvorcheskikh_sposobnostey_u_detey_sredstvami_tekhniki.docx	23.15 КБ

Предварительный просмотр:

Развитие творческих способностей у детей на занятиях «Изонить»

Мир детства зависим от взрослых, которые являясь примером для подражания, обязан донести до подрастающего поколения то лучшее, что было сотворено нашими предками. Вовлечение воспитанников в художественно — творческую деятельность, которое благотворно влияет на художественно — творческое развитие ребенка с учетом его дарований.

Развитие творческого воображения играет важную роль в деятельности человека. Для того чтобы воображение достигло у взрослого человека достаточно высокой степени, необходимо его формирование уже в раннем возрасте. Благодаря возможности опережать собственные действия, воображение, включаясь в развитие ребенка, качественно преобразует его восприятие, память, мышление, интеллект и эмоции. Развиваясь в художественной деятельности ребенка, воображение проявляет себя впоследствии. Ребёнок безотчётно предпочитает рисование и игру другим видам деятельности потому, что особенность его потребностей ведёт к развитию творческого воображения.

В детском изобразительном творчестве надо особо выделить развитие главных компонентов творческого воображения: способность создавать замысел и строить образ. Особое свойство творческого воображения состоит в направленности образов в будущее.

В последнее время исследователи обращаются к изучению различных проблем руководства детским изобразительным творчеством. Одним из них называют развитие воображения для более выразительного отражения ребёнком окружающего.

Такие педагоги, как Е. А. Флерина, Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова, А. В. Компанцева и другие говорят о необходимости пересмотра проблемы развития творчества детей в рисовании с современных позиций. Отечественные психологи (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец и другие) показали, что так называемые высшие человеческие функции (творческое воображение, произвольное внимание, логическое мышление и другие) осуществляются с помощью усваиваемых ребёнком общественных способов познания и преобразования действительности. Громадные потенциальные возможности, таящиеся в природе каждого ребенка, не проявляются сами собой, а требуют для своей реализации воспитательного воздействия, специально организованной деятельности.

Важное место в педагогике занимает художественное воспитание, тесно связанное с эстетическим воспитанием ребёнка. Знакомство с многообразием окружающего мира (люди, предметы, события, природа) формируют познавательную деятельность. Знакомясь с различными свойствами и качествами вещей, ребёнок узнает некоторые эталоны отношений к человеческим ценностям. В дальнейшем ребенок учится сопоставлять эти эталоны с продуктами собственной деятельности, действиями и поступками.

Моя деятельность с детьми в области развития творчества детей реализуется при обучении детей вышиванию в технике изонить. Это оригинальный и необычный вид рукоделия, суть которого — вышивка нитками по бумаге. Достоинства такого вида работы в том, что изображение выполняется быстро, отличается доступностью возможностью исправить работу на любой стадии, не повредив ее. Но работа эта требует точных и ловких мелких движений кисти и пальцев. Изонить расширяет представления об окружающем мире, учит внимательно вглядываться в окружающие предметы, выделять наиболее выразительные и характерные детали, основные конструктивные части, сохраняя при этом целостность восприятия объекта или композиции. Отсюда вывод: занятия изонитью способствуют развитию конструктивного мышления, творческих способностей и таких умственных умений, как анализ, синтез, абстраги-рование и обобщение.

Техника изонити требует ловких и тонких движений пальцев. Вот почему в процессе занятий рука приобретает уверенность, гибкость и точность, развивается глазомер, чувство пропорциональности (в соотнесении элементов композиции) и дизайнерское видение: умение выбрать и распределить элементы узора или сюжета, подобрать цвета и сочетание нитей, придумать выбрать и распределить элементы узора или сюжета, подобрать цвета и сочетание нитей, придумать композиционное решение изображения. Можно сказать: предлагаемый вид деятельности оказывает значительное влияние и на личностное развитие ребенка.

Работа в технике изонити формирует такие качества личности, как

настойчивость, умение доводить начатое дело до конца (последовательность и упорство в достижении поставленной цели, требующие целенаправленных волевых усилий, усидчивость и аккуратность. Развивается способность работать руками под контролем сознания, согласованность движений руки и глаза (зрительно-моторная координация, «осмысленная моторика»).

Целью занятий по изонити стало знакомство детей с новым видом художественно — творческой деятельности, всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники ручного труда как художественного способа вышивания на картоне. Исходя из цели занятий, были поставлены следующие задачи.

• Знакомить детей с основными формами работы с картоном.
• Обучать приемам работы с линейкой и трафаретом.
• Формировать умения следовать устным инструкциям.
• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д.
• Учить различать острый, прямой и тупой углы.
• Обогащать словарь ребенка специальными терминами.
• Создавать композиции из углов и окружностей.

• Развивать память, внимание, пространственное и логическое воображение.
• Развивать глазомер и мелкую моторику пальцев.
• Развивать художественный вкус, творческие способности и воображение детей.
• Развивать пространственное воображение.

• Воспитывать интерес к изображению в технике «Изонить».
• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
• Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.
• Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению содержать в порядке рабочее место.

Для проведения занятий я использовала методическое пособие Н. Н. Гусаровой «Рисуем нитью».

Первым шагом на пути реализации поставленных задач было изучение методической литературы, диагностика детей, привлечение сотрудников и родителей по взаимодействию в рамках предстоящей работы.

С родителями были проведены консультация «Развитие воображения в технике Изонить. Мною был разработан тематический план, который включал в себя конспекты занятий «Котик», «Закладка-ромашка», «Панно-рыбы», «Панно-цветы, «Новогодние открытки», «Пальма», «Виноград» и т. д.

Для развития творческого воображения детей при дополнении узора рисунком, я включила в перспективный план игры, развивающие творчество и воображение «Почемучка», «Волшебные кружочки», «Дорисуй фигуру», «Путешествие по облакам» и т. д. Итог каждого занятия предполагал придумывание рассказа по теме занятия.

Первые проявления творчества стали видны на первых занятиях изонити. По теме «Котик», воспитанник сказал: «Коты бывают разные, я попробую к белой нитке добавить еще и черную, он будет двух цветов».

По окончании первого года обучения учащиеся овладевают основными навыками «изонити» и знакомятся с технологией изготовления работ в этой технике. Выполняют небольшие работы по картону, бархатной бумаге.

В процессе овладения искусством изонити у детей развиваются: вкус, воля, формируются нравственные идеалы, система оценочных суждений, которые позволяют сделать поведение детей устойчивым.

За время изучения данного курса учащиеся овладевают графической техникой «изонить». Они могут самостоятельно изготовить небольшую поздравительную открытку, сувенир с использованием своей фантазии.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Так как большую часть летних каникул мы, учителя и воспитанники школы — интерната проводим в детском оздоровительном лагере, поэтому хотим видеть.

Главным в обучении является не компьютер, а ориентация на развитие познавательных процессов, самостоятельность в выполнении творческих работ. В этом процессе главное, что каждый ребенок может вы.

В данной презентации представлена работа детского объединения «Сувенир».

В данном материале освещены вопросы актуальности занятий изобразительной деятельностью детей, корреляционная зависимость творчества и человека, кратко об анализах детских рисунков, перечислены методы .

Развитие творческих способносетй у детей младшего школьного возраста в процесее занятий квиллингом.Диагностика творческих способностей у детей младшего школьного возраста.

Статья посвящена актуальной проблеме детей с аутизмом и способам творческого развития таких детей.Арт -терапия способствует снижению эмоционального напряжения и появленю чувства спокойствия и комфорта.

Мы знаем, что детям с нарушением интеллекта непросто заниматься любой деятельностью. Тем более, им сложно доводить начатое дело до конца. В связи с этим в процессе обучения и развития этих детей встае.