Использование в работе с детьми техники «Изонить»

Светлана Нестерова
Использование в работе с детьми техники «Изонить»

Использование в работе с детьми техники изонить.

Одной из основных проблем, встречающихся практически у всех детей, является недостаточное развитие мелкой моторики рук. Это во многом тормозит не только сам процесс творчества, но и общий уровень сенсорного развития, особенно — мышление и речь.Мышцы рук выполняют три основные функции: органов движения, органов познания, аккумуляторов движения (и для самих мышц и для других органов). Если ребёнок трогает какой — либо предмет, то мышцы и кожа рук в это время «учат» глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать. Рука познаёт, а мозг фиксирует ощущения и восприятия, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными в сложные интегративные образы и представления. Современные учёные утверждают — работа пальцами развивает речь. Известный педагог В. А.Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарований детей — на кончиках пальцев».

На основании электрофизиологических исследований Л. А. Панащенко были сделаны выводы, что речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Именно этот факт стал предопределяющим в выборе способов организации деятельности детей и достижении определенных результатов в процессе развития мелкой моторики рук.

В творческой продуктивной деятельности гораздо проще повествовать. Творя и создавая своими руками собственное произведение, ребёнок упорядочивает и отражает свои знания о мире. Предварительно создав что-то, ребёнку легче рассказать о нём,вот почему специалисты уточняют: заниматься продуктивной творческой деятельностью детям так же необходимо, как и разговаривать.

Поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга. (И. П. Павлов). Сказанное позволяет выдвинуть в качестве актуальной проблему исполь­зования в работе с детьми интересных, современных, нетрадиционных технологий развития мелкой моторики, в частности, использования нетрадиционной техники изонить. Изонить — очень интересная техника. Она привлекает простотой исполнения и оригинальностью.

Нитяная графика, как вид декоративно-прикладного искусства, впервые появилась в Англии в XVII веке. Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток. Они забивали в дощечки гвозди и в определенной последовательности натягивали на них нити. В результате получались ажурные кружевные изделия, которые использовались для украшения жилища.

Современные расходные материалы позволяют получать очень эффектные изделия. Наряду с оригинальной техникой исполнения нитяной графики, существует другое направление ниточного дизайна — вышивка на картоне (изонить) теми же приемами (прием заполнения угла и окружности). Для работы в технике изонить нами были выбраны дети подготовительной к школе речевой группы, так как у них страдает развитие мелкой моторики

рук, соответственно речь. Работа осуществляется на кружке «Волшебные краски» в форме непосредственной образовательной деятельности 4 раза в месяц по 30 минут.

Цель опыта — развитие мелкой моторики рук ребенка средством нетрадиционной техники — изонить.

Исходя из основной цели,были выделены следующие задачи:

1. Учить детей двум основным приемам работы в технике изонить: заполнение угла; заполнение окружности; свободному владению иглой, шилом, ножницами, треугольником.

2.Закрепить ранее полученные знания: геометрические фигуры; счет.

3.Развивать у детей: сенсорное восприятие; глазомер; логическое мышление; воображение, художественные способности и эстетический вкус.

4.Воспитывать у детей:волевые качества: усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца.

Для достижения цели разработан перспективный план кружковой работы на учебный год. Основной формой обучения детей является непосредственно образовательная деятельность. Значение НОД многосторонне. Здесь осуществляется систематическое и планомерное развитие каждого ребенка. При планировании НОД учитываются возрастные особенности, подготовленность детей, доступность. Дети не только вышивают, но и дорисовывают недостающие детали. Дети работают не более получаса. Дольше заниматься не имеет смысла — ребенок устанет, его внимание станет рассеянным или вообще охладеет к занятию.

Структура НОД включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная. Вводная часть — каждая непосредственно образовательная деятельность начинается с организационного момента. Именно здесь создается эмоциональное настроение у детей и объясняется новый материал. В основной части или практической дети выполняют задание, а при необходимости помогаем советом и проводим индивидуальную работу. Очень важна заключительная часть, в ней подводится итог НОД, и анализируется работа. Просмотр и анализ детских работ в конце непосредственно образовательной деятельности — важное условие успешного развития детского продуктивного творчества. Во — первых, детям это нравится, а во — вторых, позволяет ребёнку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задуматься над тем, что у него получилось, как его поделка выглядит среди работ других детей и как оценивается. Когда работа будет закончена, мы просим ребят рассказать, что они хотели изобразить. Дети ждут одобрения. Им очень хочется, что бы его работа всем понравилась. Если не получилось не беда, получится в следующий раз. Способствуя созданию ребёнком выразительности художественного образа, на занятиях используем музыкальное сопровождение.

Развивая интерес к занятию, предоставляем детям, как можно больше самостоятельности, помогаем в выполнении поставленных задач. Мы не ставим задачу точно повторить образец, а с его помощью стремимся вызвать у детей желание творить самому, изменять, усовершенствовать.

Проведение НОД строится на следующих принципах:

От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.

Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно — образная память, чем словесно — логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

Принцип индивидуализации — обеспечивает развитие каждого ребенка.

Используем в работеследующие методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); практический метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения).

Ожидаемые результаты: Для активизации мыслительной деятельности на занятиях кружка мы применяем следующие технологии:

«На все руки мастер». Эта технология — игровой тренинг, в котором путь создания поделки лежит в направлении «от материалов — к образу». Суть его заключается в том, что в начале занятия детям объявляется с какими элементами мы будем работать сегодня. А вот дальше предлагаем детям подумать, опираясь на имеющийся опыт работы по изонити, о том, какой цветок, птицу и т. д. можно сделать, используя эти элементы.

«Наблюдение». Это задание развивает наблюдательность, развивает способность к анализу, приучает к самостоятельному восприятию задания, планированию своих действий.

«Открытие». Одним из важнейших моментов в творческой работе с детьми является предоставление возможности ребенку самому открыть новый для него технологический прием, новое использование схемы.

Прием «Варианты», Один и тот же способ выполнения элемента можно использовать разных уровнях сложности.

Одним из важных средств поощрения являются разнообразные выставки детских поделок. Выставка — очень важный момент сравнения своей работы с работой сверстников. В эти минуты ребенок лучше видит свою работу и лучше понимает другие. Одной из форм выставки, на которой можно использовать все работы, является украшение зала к праздникам и досугам. Такие выставки очень радуют детей и их родителей.

При взаимодействии с родителями используем индивидуальные и коллективные формы работы: консультации, беседы, выступления на родительских собраниях, совместные выставки работ. Таким образом, в процессе работы по теме, мы пришли к выводу, что дети успешно осваивают технику изонить: знают правила заполнения угла, круга, завитка; правила несения проколов для вышивания; правила техники безопасности при работе с иглой, ножницами; историю возникновения техники изонить. Справляются с подбором нитки нужного цвета, выполнением вышивки, содержащей в себе основные фигуры, делают разбивку любого изображения на основные фигуры, оформляют свои изделия, анализируют свою работу. У детей развивается мелкая моторика, что является одним из важных показателей интеллектуальной готовности детей к школе и самостоятельной жизни. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развита память, внимание, связная речь.

Мы считаем, что работа с детьми по ручному труду является важной и значимой для воспитанников речевых групп ДОУ.

Гильман, РА. Иголка и нитка в умелых руках. — М. : Легпромбытиздат, 1993.

Гусарова, Н. Н. Техника изонити для школьников. — СПб. :, Детство-Пресс, 2004.

Леонова, О. Рисуем нитью. Ажурные картины. — СПб. : Литеро, 2005.

Семинар «Танцующие краски, или Использование нетрадиционной техники рисования эбру в работе с дошкольниками» Здравствуйте дорогие коллеги, рада приветствовать вас на нашем семинаре. Меня зовут Смирнова Елена Николаевна, в детском саду я работаю.

Консультация «Использование бизиборда в работе с детьми» Использование бизиборда в работе с детьми Подготовила воспитатель МБДОУ «Умка» Романова А. М «Руки учат голову, затем поумневшая голова.

Использование камешков Марблс в работе с детьми Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. В. А. Сухомлинский В старшем дошкольном возрасте развитие мелкой моторики рук способствует развитию.

Использование нетрадиционной техники рисования с детьми раннего дошкольного возраста Очень важно с самых ранних лет приучить ребенка к прекрасному. А самым прекрасным для меня может являться изобразительная деятельность.

Использование песка в работе с детьми Песочная терапия. Игра с песком самое древнее занятие человека. Ведь даже для того, чтобы рисовать рисунки на скалах, нужны были подручные.

Мандала: значение, использование в работе с детьми В переводе с санскрита слово «мандала» переводится как «диск, круг». Круг замкнут, у него нет ни начала, ни конца. И этот круг символизирует.

Мастер-класс для родителей «Использование нетрадиционной техники рисования с детьми раннего дошкольного возраста» Мастер – класс для родителей «Использование нетрадиционной техники рисования с детьми раннего дошкольного» «Творчество — это не удел только.

Мастер-класс «Использование нетрадиционной техники рисования в работе с детьми дошкольного возраста» (Опыт работы) МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ЕРМАКОВСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ.

Презентация «Мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования в работе с детьми» Слайд 1 Слайд 2 Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Искусство заключается в том, чтобы.

Нетрадиционные техники рисования в работе с детьми Нетрадиционное рисование — искусство изображать не основываясь на традиции. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая.

Изонить с детьми детского сада

Изонить — техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании художественного образа путем пересечения цветных нитей на картоне. Эта техника может быть использована на занятиях с детьми в старшей группе детского сада при подготовке их к обучению в школе.

Занятия изонитью способствуют развитию у ребенка:

• мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;
• сенсорного восприятия;
• глазомера;
• воображения;
• волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и т. п.);
• художественных способностей и эстетического вкуса.

На занятиях дети приобретают практические навыки (владение шилом, иглой, ножницами, фигурными трафаретами), опыт рисования и ручного труда, закрепляют полученные ранее знания о геометрических фигурах, счете.

Этот вид деятельности хорошо усваивается детьми, расширяет круг их знаний и умений, позволяет им приобрести практические навыки. К занятиям изонитью проявляют устойчивый интерес не только девочки, но и мальчики.

Опрос воспитателей, работающих с детьми в технике изонити, показал, что дети хорошо осваивают технологию, если строго придерживаться последовательности занятий, не нарушать систему, не форсировать проведение занятий (заниматься не чаще одного раза в неделю).

Чтобы научить детей владеть техникой изонити, воспитатели сами должны хорошо освоить технологию, уметь синтезировать практическую художественную деятельность своих воспитанников.

1. Раздел «Геометрическая форма». Дать детям понятие о разных углах: величине, длине сторон. Дать понятие об окружности, хорде разной длины и ее направгении.
2. Раздел «Количество и счет». Упражнять детей в количественном и порядковом счете.: Дать детям понять, что количество не зависит от расстояния. Закрепить понятие, что результат количественного счета не зависит от начала отсчета и направления счета. Дать понятие о точке отсчета.
3. Раздел «Ориентировка на плоскости». Закрепить знание направлений: вверху, внизу, слева, справа. Дать понятие о середине, центре, вершине, крае.

Развивать цветовое восприятие: дать понятие о холодных и теплых тонах, научить подбирать цвет к фону.

Научить различать толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны изделия.

3. Блок задач по умственному воспитанию

Развивать абстрактное мышление.

Обучить плоскостному моделированию — умению составлять из окружностей и углов (треугольников) изображения предметов и композиций. Закрепить понятие «зеркальное изображение».

Научить владеть иголкой, ниткой, шилом. Научить работе с трафаретом. Научить технике работы с изонитью.

Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность.

Познакомить детей с новыми видами художественной деятельности. Воспитывать эстетический вкус. Развивать умение подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга. Привить умение использовать знания, полученные на других видах изобразительной деятельности (навык рисования, навык аппликации).

Развивать активный и пассивный словарь детей. Развивать объяснительную и доказательную речь. Способствовать введению в активный словарь детей математических терминов.

Инструменты и материалы,

необходимые для работы в технике изонити

Для работы детям потребуются:

1. Иголка с широким ушком.
2. Цветные катушечные нитки № 20—40.
3. Ножницы.
4. Шило (короткое). Длинное шило желательно обрезать (рис. 1). Отрезать 1см.

Рис. 1 Шило

5. Кусок пенопласта для подкладки во время прокалывания шилом, чтобы не испортить поверхность стола.

6. Цветной картон или бархатная бумага, наклеенная на тонкий картон для большей плотности

Размер картона или бархатной бумаги на первом этапе обучения должен быть примерно 10 X 15 см (большой лист картона неудобно поворачивать при работе, чтобы следить за положением нити на изнаночной и лицевой стороне)

Рис 2 Примерные образцы трафаретов

7. Линейка. Ее могут заменить трафареты, выполненные из плотного картона, с нанесенными по краям отметками Примерные образцы трафаретов углов показаны на рис. 2 Количество отметок по всем сторонам трафарета должно быть одинаковое.

Очень удобны трафареты окружностей, выполненные из плотного картона (рис 3) На трафарет наносится разное число делении.

Для изображения дуг, завитков, овалов можно использовать фигурные лекала.

Методика работы с детьми.

Прежде чем приступить к работе с изонитью, необходимо заинтересовать детей этим видом прикладного искусства. С этой целью надо рассказать им о разных способах изображения предметов. Например, вы хотите, чтобы дети изобразили грибок. Как это можно сделать? Грибок можно просто нарисовать (покажите детям рисунок), но его можно и слепить (покажите вылепленный грибок) или сделать аппликацию (покажите аппликационную работу), сконструировать (покажите бумажную конструкцию), и, наконец, его можно выполнить в технике изонити. Сравните все виды грибков, постарайтесь заинтересовать детей грибком, выполненным изонитью, расскажите, как это сделано, дайте им возможность хорошо рассмотреть переплетение нитей на лицевой стороне, сравните лицевую сторону с изнанкой, отметьте особенности рас-положения нитей на лицевой и изнаночной стороне (на лицевой нити красиво пересекаются, а на изнанке видны только стежки, идущие друг за другом). Покажите самую верхнюю нить и самую нижнюю, расскажите о взаимосвязи количества отверстий, расстояний между ними, хорды и переплетения нитей, как выбрать расстояние между отверстиями, от чего оно зависит, как должна идти нить на лицевой стороне и с изнанки. Далее надо познакомить детей с инструментами и материалами для работы с изонитью, показать, как ими пользоваться, рассказать, какой иглой лучше работать — с большим ушком или маленьким, чем рисовать (фломастером или карандашом), как правильно работать шилом, чтобы обезопасить себя, почему надо обязательно подкладывать пенопласт под рисунок перед тем, как начать протыкать дырочки шилом. Рассказав обо всем этом подробно, можно перейти к показу детям выполнения изонитью простейших рисунков, действуя при этом медленно и последовательно объясняя каждое действие: изображение рисунка, нанесение точек, прокол отверстий, выбор хорды, счет отверстий, направление нити и т.д. Следует показать детям на примере, как отсчитать отверстия, провести линию по линейке, как подобрать нить, вдеть нить в иглу. Определив правила работы с изонитью, можно перейти к само-стоятельному выполнению детьми сначала простейших, затем более сложных рисунков. Но воспитатель не должен выполнять работу за ребенка. На этом этапе в его задачи входят советы, напоминание, о чем говорилось ранее, можно задать какие-то вопросы по ходу ра¬боты, показать приемы на своей работе. Большое значение имеет пример сверстника (у кого-то получается лучше, у кого-то хуже). Можно посоветовать обратиться к помощи товарища, у которого работа лучше спорится. Не забывайте хвалить ребенка даже за самый незначительный успех, старайтесь вселить в него уверенность, в то же время ненавязчиво приучайте его к аккуратности, старательности, терпению, усидчивости. Перед тем как приступить к занятиям с изонитью, не забудьте подготовить рабочее место. Занимаясь с подгруппой (5-6 человек), постарайтесь, чтобы каждый ребенок сидел за отдельным столом. Столы надо расположить так, чтобы вы могли видеть всех детей, а дети могли видеть друг друга и свободно друг с другом общаться. Обучение технике изонити может осуществляться в разных формах: на занятиях с подгруппой (5-6 человек, не более), индивидуально, в кружках и т. д.