Кружок «Умелые ручки» для детей старшего дошкольного возраста. Изонить

Вера Николаевна Сергеева
Кружок «Умелые ручки» для детей старшего дошкольного возраста. Изонить

Известно, что детское творчество – явление уникальное. Многие педагоги и психологи, как отечественные, так и зарубежные, подчеркивают большое значение занятий художественным творчеством во всестороннем, особенно в эстетическом развитии личности ребенка.

Изобразительная деятельность дошкольников заключает в себе большие потенциальные возможности всестороннего развития ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети почувствуют радость и удовлетворение от созданного ими, если у них процесс творчества вызовет хорошее настроение.

Творя и создавая своими руками собственное произведение, ребенок упорядочивает и отражает свои знания о мире. Предварительно создав что-то, ребенку легче рассказать о нем,вот почему специалисты уточняют: заниматься продуктивной деятельностью детям так же необходимо, как и разговаривать.

Изучая литературу по данной теме,собственные наблюдения за воспитанниками во время художественно-творческой деятельности: рисование, аппликации, лепке, ручной труд привели меня к выводу, что использования нетрадиционной техники изонить могут быть доступны, интересны и для детей моей группы. Я приняла решение организовать в своей группе дополнительные занятия «Волшебная нить». Занятия интересны как для девочек, так и для мальчиков.

Что же такое изонить?

Изонить («ниточный дизайн») — изображение нитью, или ниткография,- как вид искусства впервые появилась в Англии. Это необычный способ вышивки на бумаге, простой и легкий, доступный детям. Она заключался в создании художественного образа путём пересечения цветных нитей. Это оригинальный и необычный вид рукоделия, суть которого — вышивка нитками по бумаге.

Достоинства такого вида работы в том, что изображение выполняется быстро, она не требует особой предварительной подготовки, работу можно выполнить очень быстро и аккуратно, да и фантазии нет предела, отличается доступностью и волшебной для ребенка «возвратностью» — возможностью исправить работу на любой стадии, не повредив ее. Но работа эта требует точных и ловких мелких движений кисти и пальцев. Особенно полезны занятия этого вида для детей старшего дошкольного возраста.

Изонить расширяет представления об окружающем мире, учит внимательно вглядываться в окружающие предметы, выделять наиболее выразительные и характерные детали, основные конструктивные части, сохраняя при этом целостность восприятия объекта или композиции.Отсюда вывод: занятия изонитью способствуют развитию конструктивного мышления, творческих способностей и таких умственных умений, как анализ, синтез, абстрагирование и обобщение.

Техника изонити требует ловких и тонких движений пальцев. Вот почему в процессе занятий рука приобретает уверенность, гибкость и точность, развивается глазомер, чувство пропорциональности (в соотнесении элементов композиции)и дизайнерское видение: умение выбрать и распределить элементы узора или сюжета, подобрать цвета и сочетание нитей, придумать, подобрать цвета и сочетание нитей, придумать композиционное решение изображения.Можно сказать: предлагаемый вид деятельности оказывает значительное влияние и на личностное развитие ребенка.

На занятиях дети приобретают практические навыки: владение шилом, иглой, ножницами, ниткой, знакомятся с фигурными трафаретами, опытом рисования и ручного труда, закрепляют полученные ранее знания о геометрических фигурах, счёте.

Работа в технике изонити формирует такие качества личности, как

настойчивость, умение доводить начатое дело до конца (последовательность и упорство в достижении поставленной цели, требующие целенаправленных волевых усилий, усидчивость и аккуратность. Развивается способность работать руками под контролем сознания, согласованность движений руки и глаза (зрительно-моторная координация, «осмысленная моторика»).

Итак целью моего кружка стало знакомство детей с новым видом художественно — творческой деятельности, всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники ручного труда как художественного способа вышивания на картоне.

Развитие творческих способностей и логического мышления у детей.

В ходе проведения занятий по изонитирешаются следующиезадачи:

Дети знакомятся с основными формами работы с картоном.

Учатся приемам работы с линейкой и трафаретом.

У детей формируются умения следовать устным инструкциям.

Идет знакомства детейс основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д.

Дети учатся различать острые, прямые и тупые углы, создавать композиции из углов и окружностей.

Обогащается словарь ребенка специальными терминами.

Развивается память, внимание, пространственное и логическое воображение.

Развивается глазомер и мелкая моторика пальцев.

Развивается художественный вкус, творческие способности и воображение детей.

Развивается пространственное воображение.

Воспитывается усидчивость, терпение, внимательность, старательность.

Воспитывается интерес к изображению в технике «Изонить».

Формируется культура труда и совершенствуются трудовые навыки.

Основной формой обучения детей является занятие кружковой работой.

объяснительно–иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

Дети должны знать:

правила техники безопасности при работе с иглой, ножницами;

правила заполнения угла, круга, завиток;

правила нанесения проколов для вышивания;

историю возникновения техники Изонить.

Дети должны уметь:

заполнять угол, круг, завиток,

подбирать нитки нужного цвета,

выполнять вышивки, содержащие в себе основные фигуры,

делать разбивку любого изображения на основные фигуры,

аккуратно выполнять вышивку,

оформлять свои изделия,

анализировать свою работу.

Дети не только вышивают, но и дорисовывают не достающие детали. Дети работают не более получаса. Дольше заниматься не имеет смысла — ребенок устает, его внимание станет рассеянным или вообще охладеет к занятию.

Структура занятия включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная.

Вводная часть- каждое занятие начинается с организационного момента. Именно здесь я создаю эмоциональное настроение у детей, и объясняю новый материал. Использую художественное слово, загадки, игровые упражнения.

Каждый раз, прежде чем начать работу с острыми и опасными инструментами, мы с детьми обговариваем правила работы и технику безопасности.

В основной части или практической дети выполняют задание, а при необходимости помогаю советом, провожу индивидуальную работу.

Очень важна заключительная часть, в ней подводиться итог занятия, и анализируется работа. Просмотр и анализ детских работ в конце занятия — важное условие успешного развития детского продуктивного творчества. Во — первых, детям это нравится, а во — вторых, позволяет ребёнку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задуматься над тем, что у него получилось, как его поделка выглядит среди работ других детей и как оценивается.

Развивая интерес к занятию, предоставляю детям, как можно больше самостоятельности, помогаю в выполнении поставленных задач.

Свою работу строю на следующих принципах:

От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.

Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно — образная память, чем словесно — логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

Принцип индивидуализации — обеспечивает развитие каждого ребенка.

Когда работа будет закончена, я прошу ребят рассказать, что они хотели изобразить. Дети ждут одобрения. Им очень хочется, что бы его работа всем понравилась.

Дополнительная образовательная программа «Умелые ручки» для детей 4–7 лет Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №21» Рассмотрено на педагогическом совете №1 МДОУ «Детский сад №» 31.08.

Дополнительная общеразвивающая программа «Умелые ручки» для детей 4–5 лет 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель прикладного искусства состоит в том, чтобы «одушевить силою художества» предмет материального.

Фотоотчет «Кружок «Умелые ручки» В дошкольном возрасте в норме моторные навыки по сравнению с 2-3 годами становятся разнообразнее и сложнее. Доля манипуляций, требующих.

Игра-ходилка «Умелые ручки» по формированию представления о профессии экодизайнера у детей старшего дошкольного возраста Цель: формировать представления у детей старшего дошкольного возраста о профессии будущего – экодизайнер. Задачи: • Обогащать представления.

Кружок «Умелые ручки» МБДОУ «Центр развития ребёнка – Детский сад №9 «Родничок» г. Няндома Перспективный план кружка «Умелые ручки» Срок реализации: 2 года.

Кружок «Веселые прописи». Подготовка руки к письму для детей старшего дошкольного возраста Пояснительная записка. Занятия по обучению письму, действительно, самые трудные. Даже 7-8-летних детей обучать письму нелегко, а 6-летних.

Открытка ко Дню Победы» в технике «изонить» для детей старшего дошкольного возраста Мастер-класс «Открытка ко Дню Победы» в технике «изонить» для детей старшего дошкольного возраста. С нашими детьми мы уже делали открытку.

Парциальная программа «Умелые ручки» (возраст детей 4–5 лет) 1. Целевой раздел Пояснительная записка 1.1 Новизна программы — Расширяет и дополняет задачи образовательной области «Художественно-эстетическое.

Программа кружка для детей старшей группы «Умелые ручки» МАДОУ детский сад № 41 «Ласточка» г. Улан-Удэ Кружковая работа Программа для детей старшей группы «Умелые ручки» Выполнил:.

Программа кружка «Умелые ручки» для детей младшего дошкольного возраста Пояснительная записка. Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением.

Конспект продуктивной деятельности в старшей группе «Цветочек» в технике «изонить»

Евгения Мусатина
Конспект продуктивной деятельности в старшей группе «Цветочек» в технике «изонить»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Конспект продуктивной деятельности в старшей группе по теме «Цветочек» в технике изонити.

Цель: Продолжать знакомить детей с техникой изонити. (цветок «Подснежник») Через поэзию, музыку учить видеть поэтический образ природы. Развивать эстетические чувства, экологическое мышление. Воспитывать любовь к природе.

Повторить с детьми приметы весны;

Дать знания о «подснежнике» — как первоцвете;

С помощью стихов, музыки учить видеть поэтический образ природы;

Научить детей делать цветок подснежник в технике ИЗОнить;

Учить следовать устным инструкциям;

Закреплять словарь по весенней тематике;

Учить подбирать определения для характеристики цветов – подснежников;

Развивать связную речь;

Развивать эстетические чувства;

Мелкую моторику рук, глазомер;

Память, внимание, пространственное воображение;

Воспитывать любовь к природе;

Интеграция образовательных областей:

1. Учить их выделять элементы вышивки, подбирать цвета ниток и бумаги.

2. Учить выполнять эти элементы нитью и иголкой.

1. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета.

2. Способствовать – самостоятельно оценивать свои работы и работы товарищей.

1. Развивать эстетические и эмоциональные чувства при восприятии художественного слова.

2. Продолжать обогащать активный словарь детей.

Предварительная работа: Беседы с детьми о технике ИЗОнить. Беседа о весне, наблюдения за весенними явлениями, чтение детям сказок «Двенадцать месяцев» и «Подснежник» Г. Х. Андерсена.

Материал к занятию:

посылка с письмом, фотографии подснежников, 3 мольберта, сделанная корзина с листочками подснежников, диск П. И. Чайковский подснежник.

Раздаточный: клей, салфетки для клея,квадраты со стороной 6 см для подснежников: голубой, розовый, белый цвет.

Ход НОД:

Дети сидят на стульчиках

— Эту посылку нам прислала весна из леса.

Открывает посылку,достает письмо:

— «Дорогие дети! У нас в лесу наступила настоящая весна. Распустились первые цветы. Какие? Догадаетесь,если послушаете мою загадку:

Первый вылез из темницы

Он мороза не боится,

Хоть и маленький

Я посылаю вам фотографии моих любимых первых весенних цветов. Так как думаю, что в Санкт -Петербурге их нет, и если они не появятся, то старуха Зима может вернуться в город. Если вы сможете найти подснежники в городе, то зима не вернется. Ведь подснежники – это вестники весны.

Воспитатель выставляет картинки подснежников разных цветов

— Как вы думаете, какие приметы весны мы видели у нас в городе.

— Как вы думаете, где же нам взять подснежники в городе?

— Давайте вспомним, где мы слышали об этих цветах?

— Какие сказки мы с вами читали об этих цветах? («Двенадцать месяцев» С. Маршака, «Подснежник» Г. Х. Андерсена)

— Вспомните, почему этот цветок так называют. Он начинает расти под снегом и появляется ранней весной. Его так и называют – вестник весны. Появились из- под снега белые, голубые или бледно- розовые цветочки и люди видят, что весна пришла. А потом летом подснежник спрячется в своей луковичке, и будет набираться сил, чтобы перезимовать и проснуться следующей весной самым первым.

— Много стихов написано об этих удивительных цветах. Я предлагаю вам послушать стихотворение Зои Александровой «Подснежник»:

Читает стихотворение З. Александровой “Подснежник»

У занесенных снегом кочек,

Под белой шапкой снеговой,

Нашли мы синенький цветочек,

Полузамерзший, чуть живой.

Наверно, жарко припекало

Сегодня солнышко с утра,

Цветку под снегом душно стало,

И он подумал, что пора,

И вылез… А кругом все тихо,

Соседей нет, он первый здесь.

Его увидела зайчиха,

Понюхала, хотела съесть.

“Уж больно тонок ты, дружок!”

И вдруг пошел пушистый, белый

Холодный мартовский снежок.

Он падал, заносил дорожки…

Опять зима, а не весна.

И от цветка на тонкой ножке

Лишь только шапочка видна.

И он, от холода синея,

Головку слабую клоня,

Сказал: «Умру,но не жалею:

Ведь началась весна с меня!»

— О чем говориться в этом стихотворении?

— Какой подснежник в этом стихотворении, как описывает его автор?

— А как вы думаете подснежник слабенький или сильный в этом стихотворении?

— Даже композиторы писали музыку об этих удивительных цветах. Русский композитор П. И. Чайковский написал музыку, которая так и называется «Подснежник». Послушайте, подходит ли эта музыка к стихотворению, или у композитора получился какой- то другой подснежник.

Дети слушают музыку

— Какой подснежник получился у композитора?

— Многим людям так и хочется сорвать эти нежные цветочки, похожие на колокольчики. Люди собирают эти нежные цветочки в букеты, не беспокоясь о том, что эти цветы в неволе, без своей луковички быстро погибнут. Ведь в ней находятся все питательные вещества для цветов и цветы без нее долго не проживут.

— Какие цветы можно рвать, а какие нельзя?

— Есть цветы, которые специально выращивают для букетов. Они называются садовые. Их срезают, отвозят в цветочные магазины. А цветы, которые растут в полях, на лугах, в лесах рвать нельзя. Они быстро вянут. Многие занесены в Красную книгу и потом,

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все и ты и вы,

Если все сорвут цветы

Не останется цветов

И не будет красоты. (Т. Собакина)

— Как вы думаете, как можно полюбоваться этими цветами не срывая их? Да их можно сфотографировать, нарисовать, вылепить или сделать из бумаги. Мы сегодня с вами будем делать подснежники из ниток. Мы будем их вышивать. Но прежде, чем взяться за работу давайте разомнемся.

Физкультминутка (Е. Терпугова)

Подснежник проснулся (соединить ладошки вверху)

И потянулся, (разводить руки вверх)

Солнышку улыбнулся, (руки в стороны)

К земле Матушке прикоснулся, (руки вниз, наклон влево- вправо)

Солнышку поклонился, (наклон вперед – вниз)

Счастью своему удивился. (руки в стороны)

Капли росинки его умывали, (имитация движения – умывается)

Звери и птицы сразу узнали: (руки на пояс, повороты влево вправо)

Весну обещает». (соединить ладошки вверху)

В лесу расцветает. (разводить руки вверх)

Дети садятся за столы.

— Посмотрите, мы с вами собрались делать подснежник. На столе лежат заготовки картона, ножницы, разного цвета нитки. Подумайте какого цвета будет ваш цветок? Вот эту корзинку мы будем заполнять цветами. Листочки для цветов мы с вами вырежем из бумаги и приклеим.

— Настоящие подснежники бывают только белого цвета, но люди называют подснежниками все первоцветы, которые появляются ранней весной из луковиц. Мы с вами будем делать разноцветные подснежники. Нитки каких цветов у вас есть? Вот такие нежные цветы будут у нас.

— Возьмем катушку и отмерим нитку нужной длины.

— Попробуем вставить нитку в иголку. Если кому-то нужна помощь, то я помогу вставить нитку.

— Начинаем работу на изнаночной стороне.

— Переворачиваем на лицевую сторону и так далее.

— Вот такой подснежник у нас получается.

— А теперь вы самостоятельно сделайте разноцветные подснежники.

Дети выполняют работу. Затем воспитатель предлагает им поместить свои подснежники в общую корзину, подбирая цветы, чтобы получился красивый букет и полюбоваться букетом.

— Какие подснежники у нас с вами получились. Теперь нам не придется рвать подснежники, чтобы полюбоваться ими. У нас с вами есть свой букет подснежников. И вы теперь не только можете рассказать об этих прекрасных цветах, но и предложить полюбоваться ими. Вот так мы с вами выполнили задание весны. И теперь она спокойно может царствовать в нашем городе.

Весна, весна! Пришла весна!

Тепло на крыльях принесла

И вот на самом солнцепеке

С поднятой гордо головой

Расцвел подснежник голубой.

Он весь пушистый, серебристый,

На солнце маленький стоит.

Посланец он весны надежный,

Он не боится холодов.

За ним придут цветы другие,

Он первенец среди цветов.

Конспект по продуктивной деятельности для детей старшей группы «Олимпийский факел» «Олимпийский факел». Продуктивная деятельность детей старшей группы. 24 января 2014 года наш Ставропольский край встретил эстафету Олимпийского.

Конспект открытого кружкового занятия «Персонажи сказки «Теремок» своими руками в технике «изонить» Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие Цель: закрепление приема практического взаимодействия с иголкой и ниткой. Задачи:.

Конспект продуктивной деятельности по аппликации в старшей группе ДОУ «Перелётные птицы. Грач» Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы.

Конспект продуктивной образовательной деятельности по сюжетному рисованию в старшей группе «Осенняя сказка» Цель: развитие у детей художественно-творческих способностей при выполнении сюжетных рисунков с привлечением техники печати листьями. Задачи:.

Конспект продуктивной образовательной деятельности в старшей группе «Мои любимые животные» Задачи: учить передавать в рисунке выразительные образы домашних животных (форму тела, пропорции частей тела, окраску) с опорой.

Мастер-класс композиции «Ангелы» в технике изонить Летят над нами ангелы как птицы… И наши мысли тоже ввысь летят, И возвращаются словами на страницы, Стихами с нами нежно говорят. Техника.

Открытка к 8 марта в технике «Изонить» Нет для каждой мамочки большей радости, чем получить от своего любимого ребенка подарок, сделанный своими руками. Вот и мы с ребятами решили.

Открытка в технике изонить к празднику «День Победы» Так уж водится, что каждый вид рукоделия сначала очень популярен и находится на пике моды, но через некоторое время может быть забытым.

Открытка в технике изонить «Салют Победы» Первый День Победы в СССР отпраздновали в 1945 году. Ровно в 6 часов утра торжественный голос Левитана из всех громкоговорителей страны.

Открытки в технике «Изонить» Открытки в технике «Изонить» можно изготовить к любому празднику. На первый взгляд кажется, что работать в этой технике легко и просто,.