Как научить ребёнка шить

Здравствуйте, дорогие друзья! О важности развития у ребёнка мелкой моторики рук и пальцев мы неоднократно писали на страничках нашего сайта. Существует множество занятий и упражнений для тренировки рук малыша. Сегодня мы хотим поговорить с вами о рукоделии и расскажем, как научить ребёнка шить самые простые изделия.

Польза рукоделия для детей

Само слово «рукоделие» означает «делать что-то своими руками», а всё, что делается руками, способствует их развитию.

Мелкая моторика влечёт за собой развитие речевых навыков ребёнка, способствует логическому мышлению, воображению, координации движений, способности концентрироваться.

Любой вид рукоделия, будь то шитьё, вышивание или вязание, является довольно трудоёмким процессом, но именно благодаря этому у малыша развиваются такие качества, как усидчивость, терпение, стремление довести работу до конца.

Кроме того, увидев и прочувствовав всю сложность создания готовой вещи, например платья для куклы или мягкой игрушки, карапуз в дальнейшем будет более бережно относиться к вещам, созданным им самим и другими, то есть в нём развивается уважение к труду.

Учимся шить постепенно

Те родители, которые считают, что учить шитью нужно только девочек, глубоко ошибаются. Мальчики тоже должны уметь пришить пуговицу, зашить дырку на носках, поставить латку на штанишки.

Поскольку в процессе шитья малышу придётся сталкиваться с такими весьма опасными предметами, как ножницы и иголки, мы хотим дать несколько рекомендаций для родителей.

Умение шить, как и любое другое, приходит постепенно. Поэтому вам придётся пройти вместе с малышом несколько этапов.

Развиваем гибкость пальцев

Ребёнок не сможет справиться с ручным швом, пока его ручки не будут готовы. Чтобы развить гибкость пальчиков, научиться управлять ими, приобретите или сделайте своими руками необходимые игрушки. Прежде всего, это разнообразные шнуровки: картонные, пластмассовые, деревянные.

Поможет подготовке рук к шитью и нанизывание различных бусин. Начните с более крупных деревянных или вылепленных из солёного теста и постепенно переходите к мелким и даже бисеру.

С каких игл лучше начинать

Для маленького ребёнка можно приобрести специальный детский набор для ручного шитья. В него входят безопасные пластмассовые иголки с тупыми концами и толстая рыхлая материя. При помощи такого набора кроха без труда, а главное — практически безопасно, сможет начать свои первые шаги в швейном деле.

После первого набора с пластмассовыми иглами можно купить немного посложнее, например с картонными карточками. Вышивка на картоне, рисунок которой строится по определённым правилам, называется «изонить». В таком наборе иголка уже настоящая, большая и с тупым концом.

Нарисуйте на картоне цветочек, зверюшку или забавную рожицу. При помощи шила проделайте по контуру отверстия и покажите малышу, как делать стежки.

Шьём настоящей иголкой

Когда карапуз всё хорошо освоит, можно попробовать дать ему в руки настоящую иголку. Остановите свой выбор на игле с тупым кончиком и большим ушком.

Обязательно научите малыша пользоваться напёрстком. Поначалу ребёнку будет не очень удобно, но постепенно он привыкнет и обезопасит свои пальчики от уколов.

Для удобства работы малыша с тканью купите пяльцы. Зажатая в них ткань не будет сдвигаться, и ребёнку будет удобно делать стежки.

Не забывайте о безопасности карапуза. Даже тупая игла может в мгновение ока оказаться во рту ребёнка. Поэтому не оставляйте его без наблюдения и не бросайте на столе лишние иглы и булавки.

Пришиваем пуговицы

Когда малыш научился управляться с иглой, то можно дать пришить ему крупную пуговицу, показав предварительно как это сделать. Закрепите пуговицу одним стежком и передайте ребёнку, пусть попробует сам.

Конечно, задание достаточно трудное, но если вы будете рядом, поддерживая и помогая, то кроха увидит результат своей работы и интерес к шитью у него возрастёт.

Вручите малышу пуговицы разного размера с двумя и четырьмя дырочками и попросите пришить их на лоскут ткани.

Заинтересовать ребёнка можно, дав ему задание пришить оторвавшуюся пуговицу бабушке на халат или маме на юбку.

Учимся делать швы

Следующий этап — соединение двух деталей при помощи швов. Покажите ребёнку, как нужно выполнять шов «вперёд иголку», расскажите, что стежки должны быть ровными и одинаковыми по размеру.

Если у малыша не получается делать шов ровно, возьмите кусок полосатой ткани и предложите крохе «простегать» вдоль полоски. Или выдерните на однотонной ткани несколько нитей, сделав для крохи линии.

Когда первый шов освоен, можно показать ребёнку более сложный «назад иголку» — имитацию машинного шва. С его помощью вы сможете смастерить с малышом первые изделия.

Первые поделки

Какие первые вещицы сможет пошить малыш? Пусть это будут забавные игольницы в виде яблока и груши из разноцветного флиса.

Нарисуйте на бумаге выкройку изделий и перенесите её на ткань. Вырежьте аккуратно ножницами по две детали. Сложите их лицевыми сторонами вовнутрь и попросите малыша соединить ткань, прокладывая шов.

Готовые изделия выверните и наполните ватой или синтепоном. Аккуратно зашейте потайным швом отверстие и пришейте яблочку и груше забавные листики из фетра.

Кроме игольниц, ребёнок вполне справиться с кухонными прихватками, небольшой подушечкой, простой сумочкой.

Как пошить с ребёнком игрушку

Первая игрушка, сшитая своими руками, наверняка станет у карапуза самой любимой. Давайте смастерим очаровательного зайчишку-плутишку.

Для работы вам понадобится:

• Любая ткань понравившейся вам расцветки. Даже забавно, если зайчик окажется полосатым, в горошек или в цветочек. Лучше всего брать для работы флис, так как он легко прокалывается иглой и «не сыпется» в процессе работы.
• Синтепон для набивки игрушки.
• Иголки, булавки и разноцветные нитки.
• Различная фурнитура для украшения игрушки: бусины, пуговицы и т. п.
• Глаза для игрушки.
• Кусочки фатина, кружева, тесьмы и т. п.
• Ножницы, утюг.
• Бумага для выкройки.

1. Для начала необходимо сделать выкройку будущей игрушки. Позвольте малышу проявить фантазию и нарисовать контур зайца самостоятельно.
2. Перенесите выкройку на ткань. Материю сложите вдвое, лицевая сторона должна находиться внутри. Рисовать выкройку можно как обычным карандашом, так и специальными мелками.
3. Закрепите нарисованного зайца при помощи булавок, чтобы ткань не смещалась во время шитья.
4. Сшить игрушку на швейной машинке, конечно, быстрее. Но лучше работать вручную, ведь это принесёт карапузу куда больше удовольствия. Не забудьте оставить незашитый участок, через который будет выворачиваться и набиваться игрушка.
5. После сшивания деталей обрежьте лишние кусочки ткани. До выворачивания и после него ткань нужно хорошо проутюжить. Благодаря этому игрушка будет выглядеть намного более аккуратной.
6. Вывернутое изделие набейте синтепоном, зашейте потайным швом оставшееся отверстие.
7. Приступайте к созданию мордочки. Наклейте глаза, а рот, нос и усы вышейте нитками «мулине».
8. Если у вас получился зайчик-мальчик, то ему можно повязать на шею бантик из тесьмы и пришить для красоты несколько пуговиц разного размера.
9. Зайчишке-девочке вы можете смастерить нарядную юбочку из фатина, украсить её кружевом, нашить пайетки.
10. Очаровательная, милая, а главное — сделанная своими руками игрушка готова. Пусть она станет первой в коллекции, которую вы будете пополнять вместе с ребёнком.

Выкройки для более сложных игрушек вы можете нарисовать сами по эскизам малыша. Их также можно найти в интернете и распечатать. Забавные игрушки, сшитые вместе с ребёнком, могут стать артистами в домашнем театре, и вы сможете разыграть много разных сказок.

Творческие процессы, к которым можно отнести и пошив своими руками различных изделий, играют большую роль в воспитании ребёнка, поскольку:

• способствуют развитию у малыша эстетического вкуса;
• являются одним из средств самовыражения ребёнка, проявления им инициативы;
• поднимают настроение, отвлекают карапуза от негативных эмоций;
• помогают более тесному общению со взрослыми.

Дорогие друзья, если наш материал заинтересовал вас, то поделитесь ссылкой на наш сайт со своими друзьями в соцсетях.

Всего вам самого наилучшего! Творческих вам успехов!

Шьем с детьми

Мамочек подросших деток всегда волнует вопрос, когда и чему можно обучать ребенка. А рукодельниц особенно волнует вопрос, когда можно знакомить малыша с тем или иным видом рукоделия. А когда можно познакомить ребенка с шитьем? Ведь это один из самых распространенных видов рукоделия.

Главное о шитье с ребенком

Шитье – это процесс создания на материале швов и стежков, с использованием игл и ниток.

Главные элементы шитья это:

Стежок, который представляет собой петлю из нити, протянутой в материал, а потом из материала.

И шов, который образован рядом стежков.

Различают разные виды швов: «шов вперед иголку», «шов за иголку», шов крестиком, подрубочный шов, наметочный шов.

Швы, которые соединяют несколько деталей, имеют названия: средний шов, боковой шов, накладной шов и запошивочный шов.

Узнать больше о всех видах ткани Вы можете в этом разделе.

Польза от занятий шитьем с ребенком

Шитье, бесспорно, полезно:

• Это развитие фантазии и воображения юной или юного швеи.
• Развивается внимательность и усидчивость, необходимые для завершения начатого дела.
• Навыки работы с иглой и ножницами всегда пригодятся Вашему ребенку. А пуговица, пришитая самостоятельно, настоящая гордость малыша!
• Освоив азы шитья, можно сшить все, что угодно: от одежды для кукл и себя до сувениров и предметом интерьера.

Что Вам пригодится

Для знакомства с шитьем Вам понадобятся:

• Иголка. Для детей подберите пластмассовую или металлическую, с затупленным концом и большим ушком.
• Нитки. Яркие. Пуст ребенок выберет их сам.
• Детские безопасные ножницы.
• Картон.
• Ткань, типа фланели.

С чего начать и как научить шить ребенка

Вначале расскажите ребенку о безопасности при шитье и познакомьте с рабочим инструментом. Покажите, где у иглы (пусть пока пластмассовой) конец, а где ушко. Покажите, как вставлять нитку в иголку. Обязательно завяжите на кончике нитки узелок, иначе нитка будет все время «убегать» от маленького рукодельника. Напомните малышу, как резать ножницами и как их нужно передавать. Не оставляйте детей без присмотра, когда те осваивают навыки шитья!

Уроки шитья с ребенком можно начинать в возрасте 4-5 лет. Но, конечно, пробуйте шить раньше, если ребенок просит научить его, и у него горят глаза, когда он видит Вас за швейной машинкой.

Для начала будет удобно попробовать свои силы не на материале, а на картоне. Нарисуйте или переведите на картон несложное изображение. Обведите его фломастерами и пробейте по линиям дырочки шилом. Ребенок с удовольствием будет «шить» по такому пособию.

Набравшись опыта, ребенок может попробовать пришить пуговицы. Пусть они будут большими и яркими. Ткань для удобства натяните на пяльца.

Если малыш справляется с безопасной иглой, то Вы можете предложить ему «взрослую» иглу, но тоже крупную. Всегда находитесь рядом с ребенком, когда он шьет. Попробуйте пришивать «кармашки», сшить мешочки и платочки.

Дети в возрасте 6-7 лет уже могут попробовать свои силы на швейной машинке. Покажите, как шить простой шов, как регулировать скорость, переключать режимы, закреплять и обрезать нить. Здесь простор для Вашего творчества не ограничен: пробуйте шить игрушки, кукольную одежду и сувениры. Радости ребенка не будет предела.

Познакомьте Вашего ребенка с шитьем, заинтересуйте его им, и увлекательное совместное хобби Вам обеспеченно.

Александра Народицкая для сайта “Креативные мамы”.

Из опыта работы«Обучение шитью детей подготовительной группы»

Тимашова Елена Николаевна , Воспитатель
Смоленская область ,город Смоленск

Целью данного опыта является пошаговое раскрытие обучение детей шитью для развития мелкой моторики детей.

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад №43 «Сказка»

Из опыта работы

воспитателя первой квалификационной категории

Тимашовой Елены Николаевны

«Обучение шитью детей

«Истоки способностей и дарования детей находятся

на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности

и изобретательности в движениях детской руки, тем

тоньше взаимодействие руки с орудием труда, тем

сложнее движения, необходимые для этого взаимо-

действия детского разума. Чем больше мастерства в

детской руке, тем ребёнок умнее.»

В. А. Сухомлинский

Во все программы дошкольного образования всегда традиционно входят

занятия по труду, под которыми подразумеваются поделки из пластилина, бумаги, природным материалом, нитками, работа с тканью.

Ручной труд – одно из средств всестороннего воспитания дошкольников.

Формируя у детей разные умения и навыки, мы одновременно решаем задачи трудового и нравственного воспитания: учим трудиться в коллективе,

выполнять задуманное и преодолевать возникающие трудности, прививаем

усидчивость, трудовые навыки. Вопросы трудового воспитания всегда вставали перед педагогами. Программное содержание основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения

до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

предусматривает формирование у детей умения вдевать нитку в иголку,

завязывать узелок, пришивать пуговицы, шить простейшие изделия швом

«вперёд иголка». Но в последнее время в детских садах очень редко плани-

руют работу с тканью. Возможно это происходит от того, что воспитателей

пугает большая подготовка к этому вида труда, а также боязнь за безопас-

ность детей при работе с иглой. Но исследования в области

психофизического развития детей старшего дошкольного возраста

показывают, что именно в этот период у ребёнка повышается самоконт-

роль и оценка деятельности, уровень произвольности, внимание,

возрастает работоспособность, усидчивость. Поэтому, именно старший дошкольный возраст, является наиболее благоприятным для

развития детей посредством ручного труда, а именно развития мелкой

мускулатуры рук. Дети моей группы стоят на пороге школы и очень хочется,

чтобы обучение в ней начиналось успешно. Одним из показателей готовности детей к школе является развитие мелкой моторики пальцев. Из бесед с учителями начальных классов выяснила, что дети испытывают затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, ребёнок не укладывается в общий темп работы. В результате всё это ведёт

к проблемам: недостаточному развитию внимания, памяти, двигательной координации. Из практики прошлых лет я знаю, что дети, которые занимались со мной шитьём, гораздо легче осваивают технику письма.

Я решила, что работу организую так, чтобы все дети овладели навыками работы с тканью в той мере, которой предусмотрено программой подготовительной группы. Для более успешной работы, поставила цели:

Более детально изучить литературу о занятиях с детьми по организации шитья.

Создать условия для занятий, привлекая родителей.

Разработать план последовательных действий по обучению

детей, применяя принцип от простого к сложному.

Осуществить план действий через работу кружка по шитью

Сформировать у детей интерес к занятиям по шитью.

Обучить основам работы с иголкой, нитками, тканями.

Я ознакомилась с работами многих авторов по проблеме развития

мелкой моторики. Мне понравился опыт работы М. Лепкало (г Моздок)

по обучению детей шитью, опубликованный в старых журналах «До-

школьного образования». Занимаясь этим видом ручного труда, дети

развивают фантазию, художественный вкус, творческую активность.

Работа с иглой , нитками, тканями – помогают развивать трудолюбие,

аккуратность, терпеливость, усидчивость, координацию движений.

Изучила инструктивное письмо Министерства просвещения от 12 октября

1984 года № 140/18-3 «О соблюдении требований техники безопасности

при организации трудовой деятельности детей в детском саду».

Также в своей работе использовала литературу авторов: Л.В.Куцаковой

«Конструирование и художественный труд в детском саду», Н.К.Кобяковой

«Поделки из ткани», Программа «Художественный труд». Вестник образования . 2001 г. №20 стр. 44-74

В своём опыте я использовала принципы:

от простого к сложному

Прежде, чем приступить к работе, я прошла этапы:

4. подведение итогов.

1 .этап – диагностический.

Прежде чем приступить к обучению детей работе с тканью, я изучила уровень имеющихся у них знаний и навыков. У детей, к моменту поступления

в подготовительную группу, имелся определённый запас знаний о труде

портного. Они неоднократно наблюдали, как дома шьют взрослые. Но

навыков шитья почти ни у кого не было. Лишь две девочки –близняшки

под руководством бабушки иногда занимались шитьём, применяя шов

2. этап – подготовительный.

Для организации работы с тканью и иглой , пришлось объяснить родителям зачем это нужно. Ведь родители боялись давать детям иглу в

в целях безопасности: вдруг уколятся, потеряют иглу, да и рано им ещё

заниматься этим делом. Убедив родителей в безопасности такой работы, попросила, чтобы они помогли приобрести оборудование.

Каждому ребёнку завести и подписать отдельную коробочку (своего рода

«волшебный сундучок»). Туда положить:

нитки №40 цветные -1-2 катушки, пуговицы — разные по цвету и размеру

с 2-мя отверстиями, 4 –мя отверстиями, на ножке, кусочек ткани размером

20 на20 сантиметров (белую, хлопчато — бумажную), подушечку для иглы.

Иглы – примерно, 4 сантиметра длиной (не очень тонкие, но обязательно с широким ушком, особенно на начальных стадиях обучения, когда ещё учатся вдевать нитку в иголку.) Чтобы иглы были строго учтены: на плотном листе бумаги поместила список всех детей и против каждой фамилии – вколола

иглу с небольшой ниткой Это позволило контролировать наличие игл после каждого занятия. Коробочки с принадлежностями поместили в столах, где сидят дети и по мере надобности быстро готовились к работе. Дети с нетерпением ждали, когда же начнём действовать с иглой. Причём, даже мальчики проявляли повышенный интерес к этому виду деятельности.

3. этап – практический.

Особое внимание я уделяла правилам безопасности труда.

Ножницы надо класть справа, кольцами к себе. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты. Необходимо следить за тем, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении они смогут поранить ребёнка. Передавать ножницы друг другу следует кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.

Во время работы с иглой нельзя отвлекаться, вкалывать иголку в одежду, стол, просто в ткань. Надо пользоваться специальной подушечкой.

Нельзя перекусывать нитку зубами: можно поранить губы и испортить зубы.

Первые ознакомительные занятия проводила одна , а потом привлекала младшего воспитателя . Для знакомства детей с иглой изготовила большой макет иглы , на нём показала как вдевать нитку в иглу и завязывать узелок. Многие дети при работе с иглой проявляли нерешительность. Пальцы были непослушны, неловки. Очень все затруднялись с завязыванием узелка. С этой работы начиналось, в последствии, каждое занятие. Программа требует научить детей пришивать пуговицы. Для показа приёмов пришивания пуговиц были изготовлены пособия : изображение пуговиц с двумя дырочками и четырьмя, пришитых разными способами : крестом и параллельными стежками. Способы пришивания пуговиц с четырьмя отверстиями показывала на макете – это круг с соответствующим количеством отверстий в центре. С этой работой дети справились быстро , особенно девочки. Основными приёмами обучения на занятии были показ и объяснения , а так же непосредственная практическая деятельность детей под руководством воспитателя и младшего воспитателя . Часто приходилось подходить к работающим и помогать им . Давала возможность ребенку выполнить эту работу неоднократно, даже потом в повседневной жизни – обслужить себя когда оторвется пуговица. Для знакомства детей со швами «вперёд иголка» и «через край» — подготовила пособия – пластинки из картона длиной 25 см , шириной 5-7 см . В них просверлены отверстия на одной линии . Расстояние между отверстиями 1- 1.5 см . На таких пластинах очень удобно показывать приёмы исполнения швов. Так же использовала пособия из картона при ознакомлении с другими швами . Размер полосок 4*10см , на них по линии будущего шва пробиваются отверстия на швейной машине , при этом в швейной машине из иглы удаляется нить. Устанавливается максимальная длина стежка. Для работы по обучению шва так же использовала бумагу в клеточку . Такое шитьё по картону или бумаги позволяло детям выполнять шов в определённом направлении, делать одинаковые стежки. После работы на картоне , бумаге – давала возможность шить на ткани. Но делали дети при этом уже два прокола в ткани сразу же . Шов «вперед иголка» использовался детьми для вышивания . Сначала вышивали п разметке, а затем по контуру- это получалось хуже, потому что нужно самим регулировать длину стежков. Одновременно с шитьём , учила детей закреплять нитку в конце работы : можно сделать 1-2 маленьких стежка на одном месте , а позже показала , как закрепить нить петелькой . После того как дети научились выполнять швы на ткани в один слой , мы стали пробовать шить мешочки , сшивая два слоя ткани вместе .

Необходимости обучения петельному шву , дети убедились сами, когда сшитые изделия из сыпучих тканей : шёлк , штапель – приобретали неопрятный вид с изнаночной стороны . Дети делали этот шов с большим старанием. В группе имеются 3 швейные машины , чтобы они не стояли без надобности – решила научить детей шить на них. В начале рассмотрели внешний вид, рассказала о назначении отдельных деталей . Дети проследили последовательность заправки машины нитками . Они убедились, что шить на машине гораздо быстрее и красивее. Строчка получается прочнее , а вот для того , чтобы скроить нужную одежду по размеру куклы предложила использовать лекало. Это пришлось детям по душе , они очень быстро освоили механизм обведения выкройки простым карандашом или специальным мелом.

В процессе работы с детьми всегда учитывала индивидуальные особенности детей . Дети ,которые справлялись с работой- им давала дополнительную работу : более сложную и большего объёма. А не решительным помогала выполнить работу , хвалила , что сегодня получилось лучше , чем в прошлый раз . При этом дети чувствовали уверенность в своих силах. Конечно же обращала внимание на то , чтобы при работе на столе всегда всё было под рукой , аккуратно разложено . Так же воспитывала эстетический вкус : Пуговицы, нитки- потом ткани. При вышивании подбирала нитки , характерные для данного предмета : Ягодка красная , листочек зелёный.

4 . этап – подведение итогов.

Итак, работа с тканью имела большое значение для развития мелкой моторики рук. В конце года неуверенные дети без боязни брались за иголку с ниткой и обслуживали себя . Так же развился глазомер детей , они лучше стали различать клеточки и линейки в тетради. Работа над аккуратностью в шитье помогала детям качественно выполнять швы, доводить начатое дело до конца.

В своей работе использовала технологии , игровые , здоровьесберегающие , лично ориентированный , сотрудничество . Приёмы: беседы, загадки , пословицы. Обучение происходило от простого к сложному. При повторной диагностики , с целью определения эффективности занятия шитьём получили следующие результаты : Из двадцати детей очень высокий – 5 человек , высокий – 12 человек, средний – 3 человека.

Вывод : работа по обучению детей шитью дала хороший результат, имеет положительную динамику. Дети свободно владеют иголкой с ниткой . Думаю , что данная система работы даст положительный результат при обучении детей к школе . По результатам анкетирования родителей на тему «Работа с тканью, результаты работы с детьми» получены только положительные отзывы.