Конспект урока профессионально – трудовое обучение (швейное дело) 7 класс.
план-конспект урока по технологии (7 класс) на тему

Тема: «Обработка поперечных срезов наволочки краевым швом вподгибку с закрытым срезом»

Скачать:

Вложение	Размер
otkrytyy_urok.docx	36.07 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 92

профессионально – трудовое обучение (швейное дело) 7 класс.

Тема: «Обработка поперечных срезов наволочки краевым швом вподгибку с закрытым срезом»

Учитель трудового обучения I категории

Комиссарова Оксана Геннадьевна

При восприятии нового материала дети нуждаются в дополнительных пояснениях с использованием наглядного материала. Словарный запас детей ограничен, в речи наблюдается «клочковатость».

Аналитико – синтетическая деятельность сформирована слабо. Память у детей снижена, стихи учат долго и быстро забывают. Внимание неустойчивое, быстро истощается. Необходима частая смена видов деятельности, перерывы в работе, выполнение физкультминутки. С одного вида деятельности на другой переключаются с трудом. Работоспособность низкая.

Поведение детей адекватное. Дети стремятся работать в команде. С готовностью выполняют командные задания, задания оформленные в игровом сюжете.

Дистанцию со старшими соблюдают. Отношение к школе доброжелательное. Мотивация на занятия положительная.

Диагностика уровня развития и обученности детей

По уровню обучаемости группу можно разделить на 3 подгруппы.

К первой подгруппе можно отнести следующих учащихся: Балуева Лена, Кувшинова Ира, Шиповалова Аня. Он имеют интерес к результату учения и к оценке учителя. Мотивация преобладает учебная (в большей степени), эмоциональная (в меньшей степени). С программой справляются почти без затруднений. В основном могут выполнять задания самостоятельно, но иногда прибегают к помощи учителя. Уверены в своих знаниях и своих ответах. Учащиеся данной группы проявляют самостоятельную активность в рамках поставленной учителем задачи. Работают в быстром темпе, выполняют большой объем работы, активны на всех этапах занятия.

Ко второй подгруппе относится: Курышева Вика. Суетова Света, Злотникова Аня. В ходе обучения испытывает трудности. Имеет интерес к оценке и отметке учителя. В основном понимает фронтальные объяснения учителя, но без помощи сделать выводы и обобщение не в состоянии. В новых условиях применять знания не может, необходима помощь. Работоспособность снижена, наблюдается расторможенность, дезорганизованность поведения.

К третьей группе относится: Паршина Яна. Девочка имеет заметно ограниченный запас знаний. Владеет только конкретными знаниями, не умеет делать выводы и обобщения, нуждается в постоянной помощи учителя. Ей недостаточно фронтального объяснения материала. Усвоения материала происходит с ошибками, с недостаточным пониманием, неспособностью выделить существенные признаки без помощи учителя. Самоконтроль нарушен. В работу включается медленно, способна выполнять лишь малый объем работы.

«Обработка поперечных срезов наволочки краевым швом вподгибку с закрытым срезом »

Научить детей выполнять обработку поперечных срезов детали наволочки краевым швом вподгибку с закрытым срезом.

1. 1. Познакомить учащихся с технологией изготовления декоративной наволочки, выполненной в лоскутной технике «crazy»

1.2 .Познакомить учащихся с техническими условиями на выполнение краевого шва вподгибку с закрытым срезом для плотных тканей.

1.3 Повторение ранее изученного материала по лоскутное шитьё и пошив наволочки.

1.4 Актуализация знаний детей на выполнении шва вподгибку с закрытым срезом.

1.5 Отработка навыков смёточных стежков.

1.6 Формирование навыка выполнения строчки на швейной машине.

2. Коррекционно — развивающие:

2.1 Развитие эстетического вкуса.

2.2 Развитие общей и мелкой моторики.

2.3 Развитие произвольного внимания, развитие долговременной памяти.

2.4 Коррекция психических процессов: память, речь, внимание, мышление.

2.5 Развитие умения связывать новый материал с раннее изученым.

2.6 Коррекция планирования и контроля своей деятельности.

4.1 Воспитание интереса к народному творчеству.

4.2 Воспитание доброго отношения к товарищам, умения помогать и предлагать помощь.

4.3 Формирование аккуратности в работе.

4.4 Воспитание осознанного и заинтересованного отношения к занятиям.

4.5 Воспитание экономного отношения к материалам.

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ТЕМЕ «РАСКРОЙ ШВЕЙНОГО ИЗДЕЛИЯ»

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 90 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

«РАСКРОЙ ШВЕЙНОГО ИЗДЕЛИЯ»

Орлова В.В. – учитель трудового

обучения Муниципального общеобразовательного учреждения

«Школа № 90 города Донецка»

Тема. Раскрой швейного изделия.

Цель: — учить выполнять раскрой швейного изделия, соблюдая правила раскроя ткани и правила охраны труда при работе с ножницами и портновскими булавками;

— развивать пространственное воображение, логическое мышление, самоконтроль и стремление к точному выполнению работы, развивать интерес к профессиям швейного производства;

— воспитывать бережное отношение к материальным ценностям, прививать аккуратность, культуру труда, эстетический вкус.

Тип урока: формирование умений и навыков.

Оснащение: манекен, ткань, образец готового швейного изделия (фартук), выкройка фартука, ножницы, портновские булавки, мел.

I Организационная часть.

2. Отметка отсутствующих.

3. Проверка готовности учащихся к уроку.

4. Сообщение темы, цели урока.

Запись темы урока учащимися в рабочую тетрадь.

II Актуализация опорных знаний.

К теме нашего урока очень подходят слова народной мудрости:

«Семь раз отмерь, один раз отрежь»

— Как вы понимаете эти слова? Ответы учащихся.

Слова действительно мудрые. И сегодня на уроке воспользуемся этим советом.

В швейном производстве в пошиве изделий принимают участие люди разных профессий. Среди них — закройщик. Человек, который кроит ткань. Закройщик пользуется ножницами, портновскими булавками.

— Что закройщик должен соблюдать при работе с этими швейными принадлежностями?

Учащиеся перечисляют правила охраны труда при работе с ножницами и портновскими булавками.

III Вводный инструктаж.

1.Постановка задания. Практическая работа «Раскрой швейного изделия».

2. Демонстрация трудовых приёмов, их комментарий.

Учитель демонстрирует раскрой швейного изделия (фартук):

— ткань сложить вдвое, лицевой стороной внутрь;

— выкройку фартука приколоть портновскими булавками на ткань, учитывая при этом направление долевой нити, направление рисунка и обязательно экономию ткани;

— выполнить обмеловку выкройки;

— выполнить раскрой швейного изделия.

3.Правила охраны труда при работе с ножницами, портновскими булавками.

IV Практическая работа.

1.Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданию.

2.Текущий инструктаж и контроль со стороны учителя.

3.Соблюдение правил охраны труда.

V Заключительный инструктаж.

1.Анализ допущенных ошибок.

2.Отметка лучших работ.

VI Домашнее задание: подобрать отделочные материалы для фартука.

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные наградные документы для учеников и учителей

Цель: — учить выполнять раскрой швейного изделия, соблюдая правила раскроя ткани и правила охраны труда при работе с ножницами и портновскими булавками;

— развивать пространственное воображение, логическое мышление, самоконтроль и стремление к точному выполнению работы, развивать интерес к профессиям швейного производства;

— воспитывать бережное отношение к материальным ценностям, прививать аккуратность, культуру труда, эстетический вкус.

Номер материала: ДБ-522747

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Урок по трудовому обучению на тему «Швейные материалы. Виды растительных волокон. Производство ткани.»

Трудовое обучение 5 класс

Тема: Швейные материалы. Виды растительных волокон. Производство ткани.

Ознакомить с производством: натуральных волокон растительного происхождения; прядильное, ткацкое, отделочное производства.

Сформировать понятия — волокна растительного происхождения (хлопок, лён), прядений, пряжа (волокно, нити), долевые нити (основы), поперечные нити (уток), кромка; прядильщик, ткач. Учить распознавать направление уточной и долевой нити.

Развивать внимание, память, логическое мышление, настойчивость, умение действовать самостоятельно.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе; уважение и интерес к профессиям ткач и оператор прядильного производства; трудолюбие и аккуратность.

Необходимое техническое оборудование: ноутбук, образцы тканей и волокон, схемы, картинки.

Тип урока: Изучение нового материала

Проверка готовности к уроку.

1.1 Вводный инструктаж

1.2 Психологический настрой.

Трудно было человеку

В глубине столетий жить.

Не умел он кашеварить,

Не умел кроить и шить,

Чтоб прикрыть свою фигуру

От мороза не страдать.

Он себя в медвежьи шкуры

Платье — шкуры, брюки — тоже,

Шкура- шапка и носки

На кого он был похожим,

Прямо взвоешь от тоски.

Но сейчас шагнула мода

Новостей не сосчитать.

Все труднее год от года

Всех красиво одевать.

Научились делать ткани

Красоту во всем любя,

Вещи тысячи названий

Надеваем на себя.

1.3. сообщение темы и целей урока

— Как вы уже догадались, сегодня на уроке мы будем говорить о тканях.

— Народная пословица гласит: «Каково волокно – такое полотно. Какова пряха – такова и рубаха». Что же она обозначает? В конце урока мы должны ответить на этот вопрос.

— Задачей этого урока является ознакомление с волокнами, нитями, образующими ткань.

2. Изучение нового материала

Беседа с учащимися по вопросам:

— Для чего человек применяет ткани? (для изготовления одежды, обуви, обивки мебели).

— Всегда ли существовала ткань? (нет, хотя сейчас мы, не можем представить свой быт без ткани).

4. Изучение нового материала.

Возьмите образец ткани, иглу и посмотрите
– Из чего состоит ткань? (Из нитей плотно прилегающих друг к другу)
– Из чего состоят нити? С помощью иглы распушите нитку. (Из тонких волокон)

– Волокно – гибкое, прочное, тонкое тело, длина, которого превышает его поперечный размер.
Текстильные волокна – это волокна, которые используют для изготовления пряжи, ниток, ткани.
Текстильные волокна разнообразны по своему происхождению и химическому составу.
По происхождению волокна делятся на натуральные и химические.
Натуральные волокна – волокна, которые образуются без вмешательства человека в природу.
Химические – волокна, которые получают химическим путем в заводских условиях.

— Сегодня мы будем знакомиться с волокнами растительного происхождения: лен и хлопок.

— Как же из волокна мы получаем пряжу?

Этапы получения пряжи

— Но мы не знаем главного: что же такое волокно и как его получить?

Получение волокон хлопка

Хлопчатник — однолетнее растение, плод – коробочка с большим количеством семян, покрыты длинными волосками, они и называются волокнами – хлопок.

Хлопчатник выращивают в южных государствах, так как необходимо большое количество солнца и влаги: в Таджикистане, Узбекистане, Туркмении, Индии, Китае (просмотр видео: сбор хлопка в Таджикистане; сбор хлопка в Австралии).

— Что же с хлопком происходит дальше?

— Обратите ваше внимание на этот экспонат. Ваши предположения, что это?

Именно так выглядит прялка.

— Что такое прядение?

— Как происходит создание пряжи из волокон? (Видео. Показ ручного способа создание пряжи из волокон).

— Вы имеете возможность посмотреть, как работает современное прядильное устройство.

(Просмотр видео сюжета).

— Еще одно натуральное волокно – это лен.

— Из него также производят волокно. (Просмотр видео сюжета)

Второй этап – производство полотна ткани.

.

— Обратите ваше внимание на рисунок. Что за конструкция изображена и для чего она предназначена?

— Вы совершенно правы – это ткацкий станок. Именно на нём происходит рождение полотна.

Все ткани изготавливают из нитей и пряжи, переплетённых между собой в определённом порядке.

Одни нити идут вдоль ткани, их называют ОСНОВОЙ, другие поперек их называют УТКОМ. Ткань образуется в результате переплетения нитей:

долевых ( нитей основы ) и поперечных ( нитей утка ).

Нити основы – прочные, длинные, тонкие, при растяжении не меняют своей длины.

Нити утка менее прочные, более толстые, короткие, при растяжении увеличивают свою длину.

Кромка проходит по краям вдоль ткани и предохраняет ткань от осыпания.

Ширина ткани – расстояние от кромки до кромки.

— Предлагаю посмотреть видео сюжет с текстильной фабрики.

Знакомство с профессией — ТКАЧ

— Ткани производят на ткацком станке на ткацких фабриках.

Как называются профессии людей участвующих в производстве тканей?

Ткач – следит за технологическим процессом ткачества и осуществляет контроль качества.

3. Практическая работа

1. Работа с учебным материалом (инструкционные карты «Выполнение макета полотняного переплетения»)

2. Закрепление этапов работы.

3. Повторение правил безопасной работы ножницами;

4. Демонстрация учителем образца и приемов выполнения учебного задания.

5. Выполнение практической работы учениками.

4. Заключительный этап урока

Подведение итогов занятия.

Закрепление. Упражнение: « Продолжите предложение»

Для пошива одежды и белья в быту мы применяем материал -…(ткань).

Для получения ткани сырьём служат …(волокна).

Ткань составляют нити …(утка и основы).

Крепкая, сильно крученая нить…(нить основы).

— Удалось ли вам выполнить макет?

— Что будете переделывать дома? Почему?

— Что интересного вы узнали на занятии? Какие новые термины вы узнали сегодня?

— Как эти знания пригодятся вам в жизни?

Анализ участия учащихся в ходе урока. Выставление оценок за работу на уроке.

Найти и принести кусочки различных тканей (поискать с мамой и бабушкой Выдача домашнего задания. и выяснить их название и происхождение).