Конспект урока «Вышивание счетными швами»
план-конспект урока по технологии (7 класс) на тему

Конспект урока по технологии( девочки) 7 класс «Вышивание счетными швами»

Скачать:

Вложение	Размер
vyshivanie_schetnymi_shvami.docx	369.45 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: «Вышивание счётными швами».

Учителя технологии: Гридина Т.Г.

Цель: Продолжить знакомство с историей русской вышивки, основными методами вышивки крестом.

• ознакомить учащихся с историей возникновения вышивки; ознакомить с методами и видами вышивки крестом;
• продолжить развивать творческое мышление, внимательность и аккуратность в работе;
• развивать воображение эстетический вкус.
• воспитывать умение работать в коллективе быстро, аккуратно, учитывая мнение учителя и одноклассниц.

— расширить знания учащихся о шве крест;

— закрепить умения подготавливать инструменты и материалы к работе по вышиванию изделий

Метапредметные результаты : (развивающие)

-научить развивать образность, внимание, речь;

-уметь осуществлять поиск и выделять главную информацию из предлагаемого источника книги, (образовательные интернет ресурсы, энциклопедии и т.д.);

-развить навык работы в группах при выполнении практических работ;

-находить способы созидательного труда внутри группового общения;

-соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения;

— уметь обобщать и делать выводы.

Личностные результаты:
-умение выражать в творческой работе своё эмоциональное отношение к усвоенным знаниям, проявлять активность, инициативность при нахождении дополнительной информации, делиться ею с товарищами по коллективу;

— воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.

Тип урока : урок-исследование.

Материалы для учителя :

1. «Технология. Технология ведения дома» 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций. / Н.В.Синица, В.Д. Симоненко/. М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.

2. сеть Интернет.

Оборудование: образцы вышивок, ткань, нитки мулине, иглы, ножницы, пяльцы, калька, копировальная бумага, простой карандаш, презентация «Вышивание крестом.

Проверка присутствующих, их готовность к уроку. Вступительное слово учителя.

Вопросы на повторение предыдущей темы:

1. Какую ткань используют для вышивки?
2. Зачем ткань натягивают в пяльцах?
3. Назовите основные стежки и швы на их основе.
4. Почему ткань нужно вынимать из пялец после каждого сеанса вышивания?

Дети проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей.

Отвечают на вопросы.

2.Изложение нового материала

1.Актуализация опорных знаний и умений.

1. История появления русской вышивки (городской и крестьянской)

2. Русская вышивка среднерусской полосы и северной полосы. (Владимирская, Хохломская, Гжельская вышивка, Горьковский гипюр) 3.Современность вышивки.

4.Способы вышивки (ручной, машинной, компьютерный, промышленный)

5.Вышивка крестом (инструменты и материалы, виды канвы).

Сегодня мы ознакомимся с одним из распространённых видов рукоделия вышивкой.

Вышивка — один из древнейших видов декоративно-прикладного искусства в России. Она применяется для украшения одежды, предметов быта, для создания декоративных панно. Узор на тканях, коже и других материалах выполняется льняными, хлопчатобумажными, шерстяными, шёлковыми, металлическими нитями, бисером, жемчугом или блёстками. Вышивку выполняют вручную или с помощью вышивальной машины. До XVIII в. все виды вышивки назывались «шитьё».

Вышивание счётными швами

В народных вышивках большое распространение получили счётные швы (счётная вышивка). Популярны они и в наше время.

Материалы и оборудование для счётной вышивки

Для выполнения счётной вышивки в старину использовали домотканое полотно, у которого легко было считать нити. Современная ткань для вышивки по счёту нитей — канва с чёткой сеткообразной структурой. Такая ткань • может иметь разный размер ячейки (клеточки). Чем больше стежков размещается на 1 см ткани, тем «тоньше», сложнее и меньше по размеру будет работа.

Остриё иглы для вышивки по канве должно быть закруглённым, чтобы игла легко проскальзывала в нужное отверстие, не раскалывая нити ткани.

Для счётной вышивки подойдут нитки с гладкой структурой, например, хлопчатобумажное мулине, шёлк, шерсть. Толщина ниток зависит от плотности ткани и величины стежка.

При вышивании счётными швами пользуются схемой для вышивки — листом бумаги в клетку, на котором с помощью цвета или условных значков нанесён рисунок (рис. 93).

Подготовка к вышивке

Обработать края канвы, как было описано выше. Определить центр ткани, сложив её пополам по длине и ширине. Разметить центральные линии прямыми стежками ниткой контрастного цвета или специальным маркером (следы со временем исчезнут). Натянуть ткань в пяльцах.

Вышивание швом крест

Шов крест — самый любимый и распространённый из всех вышивальных швов, им вышивают на протяжении многих веков. Одиночный крестик состоит из двух пересекающихся косых стежков (рис. 94). Если в горизонтальном ряду нужно вышить несколько крестиков ниткой одного цвета, то сначала выполняют все косые стежки, двигаясь от точки 1 слева направо (рис. 95, а), а затем покрывают их косыми стежками, двигаясь справа налево (рис. 95, б).

На лице вышивки эти швы выглядят одинаково, основное их отличие в изнаночных стежках. При вышивке полукрестом на изнанке получаются вертикальные стежки. Переход к следующему горизонтальному ряду, такому же по длине, выполняют по вертикали вниз (рис. 96, а). Переход к следующему ряду, смещённому на один стежок наружу или внутрь, выполняют наискось влево или вправо вниз (рис. 96, б, в).

При вышивке вертикальными рядами каждый крестик вышивают полностью (рис. 98).

При выполнении шва крест по диагонали каждый крестик также вышивают полностью (рис. 99).

Необходимо следить, чтобы во всей работе наклон верхних покрывающих стежков был одинаковым, иначе вышивка будет выглядеть неряшливо. При этом с изнаночной стороны все стежки должны быть вертикальными, за исключением переходов с одного ряда на другой.

Учащиеся кратко записывают основные термины в тетрадь.

Разработка урока «Счетные швы. Вышивка крестиком»
план-конспект урока по технологии (6 класс) на тему

Разработка урока «Счетные швы. Вышивка крестиком»

Скачать:

Вложение	Размер
seminar.zip	871.87 КБ

Предварительный просмотр:

Учитель: Коровина Н.В.

Тема урока: Счетные швы. Вышивка крестиком на картоне.

Цель урока: создать красивые подарки, сувениры в технике вышивки крестиком , расширить возможности и умения учащихся при создании индивидуальных форм рукотворчества.

Задачи: -расширить знания учащихся о шве крест;

• отработать практические навыки нанесения эскиза на картон;
• закрепить умения подготавливать инструменты и материалы к работе по вышиванию изделий;
• развивать сноровку, координацию движений;

• прививать аккуратность и терпение в работе;

• развивать мышление;
• способствовать развитию компетенций;

— соблюдать правила техники безопасности;

• воспитывать аккуратность, организованность трудовой деятельности.

Основные понятия: Эскиз, схема, шаблон, вертикаль, диагональ, счетные швы, шов крест.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся: индивидуальная

Оборудование: образцы вышивок, шаблоны, самооценочный лист, памятка, шкала оценивания, картон, нитки мулине, иглы, ножницы, простой карандаш.

Планируемые результаты обучения.

Умение провести самоанализ выполненной работы, выражать в творческой работе своё эмоциональное отношение к усвоенным знаниям, проявлять активность, инициативность при нахождении дополнительной информации, делиться ею с товарищами по коллективу;

— воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.

— расширить знания учащихся о шве крест;

— закрепить умения подготавливать инструменты и материалы к работе по вышиванию изделий

-познакомить с техникой разгадывания японского кроссворда.

Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения. Определение последовательности вышивки

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа, дополнительного материала. Выработка алгоритма действий. Выполнять вышивку крестиком по шаблону и самостоятельно выполненному рисунку.

Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.

1. Организационный момент

– Добрый день!
Проверьте свою готовность к уроку, рабочее место, материалы для работы.

(Настраивает учащихся на работу.)

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку.

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Учитель сообщает учащимся требования к выполнению самостоятельной работы и раздает учащимся карточки с заданиями (по выбору); отвечает на вопросы учащихся, связанные с выбором заданий и организацией работы

Что подарить подруге, близким на день рождения, праздник? Эту проблему можно решить, если вы умеете и любите заниматься рукоделием. Авторские изделия всегда очень ценятся. Они штучные, поэтому их нигде не купишь. К тому же авторская вещь хранит тепло рук, а значит, частицу души её создателя.

Сегодня мы вспомним одним из распространённых видов рукоделия-вышивку крестиком.

Перед вами четыре вида заданий разного уровня сложности: Необходимый, Средний, Высокий, Максимальный.

Необходимый уровень: выполнить вышивку крестиком по готовому шаблону.

Средний уровень: основываясь на знания, полученные ранее, придумать самостоятельно рисунок-шаблон, выбрать цвет нитей и вышить крестиком, получившийся рисунок-шаблон.

Высокий уровень: представьте себя дизайнером одежды. В вашем распоряжении есть цветные нити и игла, но нет цветных карандашей. Попробуйте создать эскиз одежды, используя подручные материалы и применив знания о вышивке крестиком.

Максимальный уровень: познакомьтесь с японской техникой кроссворда. Японские кроссворды – увлекательное интеллектуальное развлечение, стремительно набирающее популярность не только во всем мире, но и в нашей стране. В отличие от привычных нам словесных кроссвордов, в них зашифрованы не слова, а рисунки. Разгадать эту головоломку Вам поможет не эрудиция, а логическое мышление и элементарные математические вычисления. После расшифровки кроссворда и нанесения рисунка на картон, подобрать цвет нитей и вышить рисунок крестиком.

Перед выполнением задания заполните самооценочный лист до этапа контроля за выполнением задания: определите цель работы, формат результата, создайте алгоритм выполнения.

Обучающийся знакомится с требованиями, предъявляемыми к выполнению заданий по самостоятельной работе, выбирает задания.

Обучающийся формулирует цель работы, задачи, составляет план, алгоритм.

Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

3. Деятельностный этап

Наблюдает за работой учащихся, выполняет роль консультанта по образовательному запросу ученика.

Учащийся осуществляет учебно-познавательную деятельность, занимая активную деятельностную позицию. При выполнении задания ориентируется на составленный алгоритм и критерии, контролирует свою деятельность. Если в процессе контроля обнаруживаются несоответствия, выполняет коррекцию.

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
Познавательные: применять полученные знания

4. Оценочный этап.

Педагог знакомит учащихся с эталонами выполнения заданий (можно использовать графические эталоны), оказывает помощь в оценивании результатов.

Оцените свою работу, сравните прогнозируемую отметку с отметкой в конце урока.

Ретроспективная самооценка процесса и результата работы. Учащийся осуществляет итоговое самооценивание.

Учащийся возвращается к оценке своих возможностей и проверяет совпадение его прогноза с результатом.

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.

5. Рефлексивный этап.

Учитель оказывает помощь, если ученик затрудняется в планировании работы по восполнению пробелов, развитию необходимых учебных умений.

Ответьте на вопросы второй половины самооценочного листа, составьте план дальнейшей работы над затруднениями, которые возникли в ходе работы.

На рефлексивном этапе в самооценочном листе ученик пишет ответы на вопросы и план дальнейшей работы.

Регулятивные: отвечать на поставленные вопросы для осознания своей деятельности на уроке, составлять план дальнейшей работы.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.

Учимся решать японские кроссворды

Японский кроссворд — головоломка, в которой с помощью цифр зашифровано некоторое изображение. Целью головоломки является полное восстановление этого изображения.

Японские кроссворды делятся на два вида — черно-белые и цветные. В черно-белых кроссвордах изображение содержит только два цвета — черный (которым мы и рисуем) и белый (цвет фона). В цветных кроссвордах изображение создается несколькими цветами на белом фоне.

Черно-белый японский кроссворд «Домик»

Цветной японский кроссворд «Дискета»

Поле японского кроссворда расчерчено горизонтальными и вертикальными линиями разной толщины. Самые толстые линии отделяют центральную часть (поле для картинки) от цифр. Более тонкими линиями, поле делится на группы по 5 клеток (как по горизонтали, так и по вертикали) — это сделано исключительно для удобства (удобнее считать ширину/высоту групп клеток). Само изображение в японском кроссворде формируется путем закрашивания отдельных клеток (центральной части) в нужный цвет. Не закрашенная клетка при этом считается белой.

Цифры, указанные слева и сверху кроссворда — описывают группы закрашенных клеток (идущих подряд, без пропусков) по горизонтали и вертикали соответственно. Причем порядок этих цифр описывает порядок расположения этих групп, но где каждая группа начинается и заканчивается — не известно (фактически, определить их положение и является задачей головоломки). Каждая отдельная цифра обозначает отдельную группу заданного размера (т.е. цифра 5 — обозначает группу из пяти закрашенных подряд клеток, 1 — группу из одной единственной закрашенной клетки). В черно-белых кроссвордах мы всегда закрашиваем клетку черным цветом, в цветных — закрашиваем клетку тем цветом, которым помечена цифра. Между группами одного цвета должна быть как минимум одна не закрашенная клетка (просто иначе они считались бы одной группой), между группами разных цветов пустых клеток может и не быть.

Главным требованием к японским кроссвордам является то, что кроссворд должен иметь единственное логическое решение, достижимое без различных «угадываний» (метод проб и ошибок). Но, к сожалению, достаточно часто можно встретить кроссворды, имеющие несколько вариантов решения, либо кроссворды, которые нельзя решить чисто аналитическими методами. Порой встречаются даже кроссворды, имеющие ошибки (точнее опечатки), которые делают кроссворд вовсе нерешаемым. По этой причине мы рекомендуем новичкам не обращать внимание на дешевые газеты/журналы с японскими кроссвордами, и с большой осторожностью относится к японским кроссвордам в газетах, не специализирующихся на данном виде кроссвордов, т.к. в таких изданиях очень часто встречаются ошибки. Также хотим заметить, что на все кроссворды, расположенные на нашем сайте, мы даем гарантию, что в них отсутствуют ошибки и все они имеют ровно одно решение, достижимое без «угадываний».

Как решать японские кроссворды

Решение цветных кроссвордов и черно-белых немного отличаются (т.к. в черно-белых кроссвордах не нужно учитывать цвет клеток, правила немного упрощены) — поэтому пока мы поговорим исключительно о черно-белых кроссвордах.

При решении японских кроссвордов человек рассматривает каждую строку/столбец в отдельности, постоянно переходя к следующим столбцам и строкам. При этом процесс решения в каждой строке/столбце сводится к:

1. Определение клеток, которые точно будут закрашены (при любом возможном расположении групп) — их мы и закрашиваем.
2. Определение клеток, в которых наличие закрашенных клеток невозможно — такие клетки зачеркиваются крестиком (иногда вместо крестика используется жирная точка).
3. Определение цифр, положение которых уже вычислено — обычно эти цифры зачеркиваются.

Таким образом, постепенно на поле появляются пометки, которые на следующем шаге помогают вычислить новые метки, потом еще и еще, до тех пор, пока кроссворд не будет полностью разгадан (стоит отметить, если хотя бы одна пометка была поставлена ошибочно — это может привести к тупиковому решению).

Итак, давайте попробуем решить простейший черно-белый кроссворд:

Перед нами простейший кроссворд размером 9×9 клеток. Мы будем постепенно разгадывать данный кроссворд, объясняя каждый шаг. Чтобы Вы не запутались, новые пометки мы будем отмечать синим цветом.

Сначала посмотрим, имеются ли в кроссворде строки, которые должны быть полностью закрашены. Оказывается, есть — в нашем случае это цифра 9 в четвертой строке. Т.к. ширина кроссворда как раз и составляет 9 клеток — значит, все клетки в этой строке должны быть закрашены. Заодно зачеркиваем саму цифру 9, чтобы она нас не отвлекала.

По аналогии ищем столбцы, которые должны быть полностью закрашены.

Посмотрим на третью строку. Запомним маленькое правило, которое нам очень поможет — если число рядом со строкой или столбцом всего одно и составляет больше половины длины, то можно закрашивать несколько клеток в середине. В нашем случае это центральные пять клеток. Почему? Как ни размещай в девяти клетках группу из семи клеток, пять центральных обязательно окажутся закрашенными (чтобы это вычислить, можно из ширины кроссворда вычесть значение цифры — получим цифру 2, которая означает количество «неизвестных» клеток слева и справа, а остальные центральные пять клеток — закрашиваем) .

Теперь мы можем отметить крестиками (или точками) клеточки, которые однозначно не могут быть закрашены. Взглянем на первую строку — она полностью отгадана, т.к. у нас уже есть одна закрашенная клеточка, а больше закрашенных клеток в ней быть и не должно. Значит, все остальные клетки помечаем крестиками. Аналогично в шестой и седьмой строках. Не забываем зачеркивать цифры в разгаданных строках.

В пятой строке у нас есть одна закрашенная клетка, и т.к. в данной строке кроме единичных клеток больше ничего нет, мы можем пометить крестиками клетки слева/справа от разгаданной. Зачеркивать цифры мы не можем, т.к. хоть мы и отгадали одну цифру, мы точно не знаем какую именно. Аналогичная ситуация в восьмой строке. Также в девятой строке мы можем точно сказать, что первые две клетки и две последние точно будут не закрашены. Почему? Просто у нас в данной строке уже разгадана одна клетка, и единственная цифра в данной строке — тройка, должна быть частью этой закрашенной клетки.

Теперь посмотрим на первый столбец — также как и в предыдущем шаге, у нас имеется лишь одна цифра в данном столбце — двойка, и одна разгаданная клетка. Соответственно, первые две, и последние четыре клетки — точно будут не закрашены. Аналогичная ситуация во втором и последних четырех столбцах.

Можно заметить, что в центральных пяти столбцах осталось очень мало пустых клеток, даже более того — их количество точь-в-точь соответствует цифрам, указанных сверху. Значит, все эти клетки можно закрасить.

Перейдя к строкам, мы можем увидеть, что вторая и две последних строки уже решены. А в пятой строке мы можем поставить крестики слева и справа от разгаданных клеток, т.к. кроме единичных клеток в данной строке ничего нет.

Теперь мы можем увидеть, что в пятой строке остались только две свободные клетки, как раз под две оставшиеся единички. (стоит отметить, что пятую строку можно было разгадать еще с самого начала, т.к. в девяти клетках расположить пять единичных клеток одного цвета можно только одним возможным способом)

Перейдя к столбцам, мы видим, что первый и последний столбцы уже разгаданы. Остается лишь закрасить последние клетки во втором и восьмом столбцах, и. Поздравляем! Кроссворд полностью разгадан!