Ознакомление детей с техникой «Батик»
Светлана Веснина
Ознакомление детей с техникой «Батик»
Ознакомление детей с техникой «Батик»
Одной из основных задач детского сада является раскрытие в ребёнке его творческого начала, ведь дошкольник — это маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления. Вот почему изобразительная деятельность, является наиболее близкой и естественной для ребенка-дошкольника и занимает особое место в его жизни.
Второй год я являюсь руководителем изостудии «Фантазия» и хотела бы отметить, что благодаря нетрадиционным методам обучения, художественно-творческая деятельность становится привлекательной для дошкольника с самых первых дней пребывания в детском саду. Одним из направлений моей кружковой работы стало знакомство с техникой «Батик».
«Батик» – это роспись по ткани, одна из древнейших технологий, имеющая широкое распространение и в современном искусстве. Технология такой росписи возникла в Индонезии ещё в 16 веке. Происхождение слова «батик»в разных источниках разное:
— от названия племени Батик в Индонезии, которое занималось росписью ткани;
— переводят слово «батик» как «капля», наиболее популярный способ нанесения рисунка на ткань;
— существует ещё слово «амбатик», что в переводе обозначает «писать», «рисовать» и т. д.
На сегодняшний день такой вид росписи ткани стал очень популярен по всему миру, только не все знают, как происходит процесс нанесения рисунка на ткань. В работе по батику используются акриловые краски «Батик». Они не токсичны, разводятся водой, их можно легко смыть пока краска не высохла. Их почти невозможно удалить с ткани, если краска проглажена утюгом. Для дошкольников можно так же использовать гуашь или акварель. При работе с красками необходимо одевать передники или специальную одежду, следить за рукавами и подстилать на рабочее место непромокаемый материал. Так же нельзя оставлять краску открытой и во все перерывы, закрывать крышкой. Ткань для батика подойдёт всех видов, но нужно учитывать, что на натуральных тканях волокна мягче и поэтому краска ложится плавней. Для классического батика используют шёлк. Учитывая его стоимость можно ограничиться синтетическим материалом или взять простую хлопчатобумажную ткань.
Основными цветами в батике являются красный, жёлтый, синий.Составные: оранжевый, голубой, зелёный, фиолетовый. Остальные цвета образуются полутонами от этих цветов, необходимо только добавить чёрный или белый. Экспериментировать с цветами можно в баночках с водой. Самое лёгкое работать на белой ткани. Тогда нам не нужна белая краска. Если мы работаем на другом цвете, необходимо учитывать его как цветообразующий компонент. Например, если мы на красной ткани нарисуем зелёные листья, то они выйдут коричневыми. Если нам всё же нужно зелёное на красном, нужно сделать подложку из белой краски, просушить и рисовать уже по ней.
Если изделие сделано при помощи акриловых красок, его после сушки нужно прогладить утюгом. Поверьте, процесс очень завораживает, а результат стоит ожидания. Такое изделие приятно подарить своим близким. Кто откажется от красочного парео, шёлкового шарфа или платка на шею.
Для процесса нанесения рисунка на ткань мы используем следующие инструменты:
1. Ткань х/б или шелк (подходит и подкладочная)
2. Специальные краски для батика (или акварельные краски, гуашь)
3. Ванночки с поролоном
4. Баночки для воды
5. Кисти круглые и плоские разного размера
7. Рамы разных размеров или пяльцы
8. Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов
Мне хочется познакомить воспитателей с доступными для детей способами работы в технике «Батик». Для моих воспитанников роспись по ткани оказалась очень интересным и увлекательным занятием, простым в исполнении, и в то же время весьма эффектным по результатам. Такая продуктивная деятельность, в ходе которой ребёнок создаёт новое, оригинальное, активизирует воображение, развивает творчество, закрепляет и расширяет знания о форме, линии, цвете, композиции. Наблюдая за тем, как яркая краска медленно растекается по ткани, ребёнок чувствует себя волшебником и он готов фантазировать, творить.
Для родителей и детей я провела совместное занятие по изучению одного из видов техники «Батик«
Способы работы с детьми в технике «Батик».
— Составить на ткани композицию из различных плоских изображений (листья, цветы, геометрические фигурки и т. д.)
— Налить в тарелку достаточно жидкую краску, обмакнуть в неё щётку. Держа щётку над тканью, проводим по ней расчёской или тёркой.
— Дать краске высохнуть, затем снять трафареты.
— Дорисовать на ткани мелкие детали.
2. Печать штампами.
— Недолговечные штампы делаются из моркови, картофеля, яблок, редиса…
— Долговечные штампы из бутылочной пробки, ластика (штампы делают взрослые).
— Узорами из штампов можно украсить скатерти, платочки, повязки и т. д.С их помощью можно создавать различные узоры и несложные композиции: для таких изделий лучше использовать специальные краски «Батик»
3. Печать по трафарету.
— Нарисовать на плотном листе бумаги трафарет. Вырезать аккуратно и ровно. Можно использовать фабричные, готовые трафареты.
— Налить в форму немного краски желаемого цвета. Окунуть чистый тампон из поролона в краску, чтобы он равномерно пропитался. Сделать на бумаге отпечаток тампоном. Если рисунок ложится ровно, то можно начинать печатать на ткани, через трафарет. Краски на тампон нужно брать столько, чтобы отпечатки были чёткими и краска не размазывалась за пределы трафарета.
4. Печать листьями.
— Сначала ребёнок должен продумать композицию – составить эскиз.
— Собрать необходимые листья различных деревьев или аккуратно срезать у красивых комнатных растений листочки, которые начинают вянуть (их можно долго хранить в холодильнике в целлофановом пакете.
— Намазать листочек гуашью со стороны прожилок. Прижать ладошкой листик закрашенной стороной к ткани.
— Осторожно снять листик, взяв за ножку.
— Дорисовать кисточкой остальной рисунок.
5. Узелковый батик. Применяется в основном для изображения цветов, круглых форм.
— На кусочке ткани сформировать пальцами «узелок» и туго перевязать крепкой ниткой или проволочкой. От натяжения нитей узелка зависит растекание краски в узле.
— На узелок капнуть краской или тушью. Это серединка цветка. Узелков может быть столько, сколько сам захочет выполнить ребёнок. Они могут быть одинаковыми или разными по цвету,а могут быть и одновременно двухцветными: верхушка узелка – жёлтая, а низ – красный. Расположение узелков зависит от композиции рисунка и творчества маленького художника.
— Просушить,убрать узелки и прорисовать недостающие детали: стебельки, листья, а можно оставить и так.
6. Рисуем на ткани красками и клеем ПВА
— Продумать сюжет рисунка, его композицию. Можно перевести рисунок на ткань, взяв его из раскраски для дошкольников.
— Закрепив ткань в пяльцах или приколов её на клеёнку, наносим клеем ПВА контуры рисунка. В бутылочку с клеем вставьте пустой стержень или трубочку от коктейля, чтобы контурная линия была ровной. Главное, чтобы контур был закончен и не было разрывов. Иначе краска выйдет за контур и перемешается с остальными цветами.
— Фон внутри контуров закрашиваем тампоном или кисточкой. Мелкие детали подрисовываем после просушки изделия.
Думаю, что приведённые выше советы помогут вам приобщить детей к изобразительной деятельности, раскрыть его таланты. Конечно, технология настоящего батика очень сложна, но простые способы работы помогают ребёнку испытать восторг, от того что он сам приготовил подарок для мамы или бабушки, расписал разноцветными узорами занавеску для кукольной комнаты, скатёрку для кукольного стола. В такой творческой деятельности ребёнок получает большие возможности для самовыражения, пробует силы и совершенствует свои способности.
«Инновации в методической работе дошкольных учреждений» Инновационная деятельность является одним из основных способов модернизации системы образования и условием развития творческого потенциала.
Буклет. Нетрадиционное рисование. Техника «Батик» Уважаемые коллеги, я второй год являюсь руководителем изостудии «Фантазия», где знакомлю детей с нетрадиционными техниками рисования. Одной.
Проект «Знакомство детей старшего дошкольного возраста с техникой рисования батик»
татьяна шевченко
Проект «Знакомство детей старшего дошкольного возраста с техникой рисования батик»
Проект по теме «Знакомство детей старшего дошкольного возраста с нетрадиционной техникой рисования — батик».
Конечно, технология настоящего батика очень сложна, но простые способы работы помогают ребёнку испытать восторг, от того что он сам приготовил подарок для мамы или бабушки, расписал разноцветными узорами занавеску для кукольной комнаты, скатёрку для кукольного стола. В такой творческой деятельности ребёнок получает большие возможности для самовыражения, пробует силы и совершенствует свои способности.
Познакомить детей с новой техникой я решила с помощью метода проектов, так как данная педагогическая технология поможет детям лучше понять этот необычный способ рисования.
План реализации проекта.
Содержание. Сроки. Ответст.
1. Этап — подготовительный.
а) разработка и составление плана проекта.
б) актуализация и обоснование проблемы.
в) совместная деятельность всей группой в изостудии.
г) работа с родителями по обеспечению необходимыми материалами. 1 неделя.
Приложение №1,4. Воспитатель по ИЗО.
2. Этап – внедренческий (продуктивный).
а) НОД с детьми в изостудии по подгруппам — рисование в технике батик элементов покрывала. 2 неделя.
Приложение№2. Воспитатель по ИЗО.
3. Этап — практический, заключительный.
а) совместная деятельность в изостудии подгруппами по созданию и украшению покрывала. 3 неделя.
Приложение№3. Воспитатель по ИЗО.
4. Этап — оценочный.
а) Презентация покрывала для старинного сундука в музее старины (изостудия). 3 неделя.
21 декабря. Воспитатель по ИЗО. Воспитатель группы.
1. У детей сформируются знания и умения в новой технике рисования холодный батик.
2. Дети научатся эмоциональной отзывчивости на коллективное творчество педагога и детей.
Актуализация проекта.
Развитие художественного интереса, художественно-творческой активности является одной из важных задач педагогической теории и практики художественного образования. Эффективным средством развития творческих качеств личности является изобразительное, народное и декоративно-прикладное искусство. Дошкольный возраст-время интенсивного развития интеллекта. В это время ребёнку необходима активная эмоциональная практическая деятельность, направленная на свойственную детям потребность в активном познании, свежесть восприятия, образность мышления, непосредственность эмоциональной реакции, пытливость и способность удивляться, то есть те качества личности, которые определяют творческую устремлённость и талантливость.
Новые подходы в рисовании раскрепощают ребёнка. Он уже не боится, что у него что-то не получится, немного техники и пятно превращается в кошку или морское чудовище. Ребёнку легче поставить на листе, ткани пятно, сделать мазки, работать кистью во всех направлениях, свободно координируя движения руки. Поэтому обучение методике холодного батика — эффективное средство развития личности ребёнка, её гармонизации.
На основании этого был написан данный проект, целью которого является знакомство детей с новой техникой рисования — холодный батик.
Задачи проекта.
1) Сформировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.
2) Развивать умение определять возможные решения проблемы самостоятельно и с помощью взрослого.
3) Закреплять умение правильно располагать узор в круге (повторяемость элементов, чередование, центр, край или ассиметричный узор).
4) Учить создавать общее покрывало из отдельных салфеток, композиционно правильно их располагать в общем изделии по форме и цвету.
5)Закреплять умение работать в коллективе, договариваясь между собой.
6)Воспитывать уважение и любовь к народным традициям, культуре своего народа.
Описание проекта.
В региональной парциальной программе Г. Б. Кибишевой «Вдохновение», по которой я работаю, очень большое использование разных техник, но мне особенно нравится холодный батик. Чтобы знакомство детей с данной техникой было более глубоким и интересным, решила написать данный проект.
Вначале я составила план реализации проекта и прописала там мероприятия, которые я буду проводить. Сформулировала ожидаемые результаты и приступила к работе.
На первом, подготовительном этапе (приложение1) провела с детьми совместную деятельность, в ходе которой мы обосновали проблему- в изостудии есть музей старины, где стоит старинный сундучок, у которого не очень красивый вид, весь почернел от старости. Проблема — как его украсить? Выяснили, что покрасить его или наклеить на него что-то нельзя, так как не видно будет, что он старинный. Дети выдвигали разные версии и совместно с педагогом пришли к мнению, что нужно сделать для него покрывало. Проблема, как украсить покрывало? Можно на нём нарисовать, и совместно с детьми выяснили, что лучше рисовать акварельными красками, так как они не пачкаются, когда высыхают и красиво расплываются. Вместе с детьми пришли к выводу, что рисовать на большом куске ткани всем детям сразу будет неудобно, поэтому каждый будет рисовать на своей маленькой салфетке, на пяльцах. И когда высохнут работы — сошьём из них общее большое покрывало.
На протяжении всей совместной деятельности с детьми велась поисково-исследовательская работа по нахождению путей реализации творческого замысла.
Педагог немного рассказывает детям о новой технике — холодный батик.
Воспитатель группы поговорила с родителями о необходимых материалах — куске белой ткани и пяльцах.
На 2 этапе проекта проводилась НОД в подгруппах по рисованию элементов покрывала (приложение2).На данном этапе главная трудность заключалась в том, что дети принесли разные по размеру пяльца. Проблему решали практическим путём, выкладывая на полу пяльца и, соединяя их. С помощью педагога выяснили, что самые большие пяльца лучше расположить в центре, маленькие по два вверху и внизу, а 6 средних по 3 справа и слева.
Выяснили, что для правильного композиционного и цветового решения общего покрывала необходимо детям договориться между собой, какой узор и какие цвета они будут использовать в своей работе. Чтобы запомнить, кто какой узор и цвет выбрал и где будет находиться его работа,нужно нарисовать эскиз будущего покрывала. В ходе работы над эскизом дети без конфликтов договорились о выборе узора и цвета.
В конце работы дети пришли к мнению о том, что сшивать салфетки будет педагог.
На 3 этапе проекта дети делают вывод о том, что готовое покрывало необходимо украсить. Выяснили, что украсим его гель — блеском, бусинками и бахромой (приложение3).
На последнем 4 этапе написали приглашение для родителей и детей всего детского сада о том, что в музее старины выставляется новый экспонат-покрывало для старинного сундука.
Занятия таким видом деятельности доставляет детям радость, создает положительный эмоциональный настрой, способствуют развитию творчества. В процессе творческой деятельности развивается эстетическое восприятие, чувство, образные представления и воображения. Однажды попробовав, невозможно оторваться от данной техники. Каждая работа детей является оригинальной, непохожей на другие, так как дети вкладывает не только свои умения и навыки, а также свою душу. Работа над покрывалом, составленным из отдельных работ в одну общую, помогла детям в сплочении, умении работать дружно для общего дела. Выполненная работа детей несёт с себе функциональный характер, так как является предметом интерьера музея старины.
В дальнейшем хочется продолжить работу с детьми в этой нетрадиционной технике. Данная работа поможет педагогам, желающим работать по этой теме, правильно организовать работу.
Тема: «Покрывало на сундук» (холодный батик).
Совместная деятельность с детьми всей группой в изостудии.
Дети входят в изостудию, здороваются.
Восп: Здравствуйте, дети! Давайте поиграем в музей. Можно я возьму на себя роль экскурсовода? А вы будете посетителями музея старины. Хорошо?Посмотрите, какой замечательный уголок старины есть в нашем музее. Какие предметы старины вы видите?
— Печь, лавка, ухват… и сундук.
Восп: А как вы думаете, для чего он служит он людям?
— Туда можно положить любые вещи!
Восп: Правильно! А у вас есть сундук?
— Нет! у моей бабушки в деревне есть. И у моей!
Восп: А как вы думаете, почему его нет в современных домах?
— Сейчас другие шкафы, удобные.
Восп: Правильно, сундук не очень удобная мебель для одежды. Тогда зачем он нужен мне в этом уголке старины?
— Чтобы все знали, какая была раньше мебель.
Восп: Посмотрите, каким сундук стал черным. Почему?
— От старости, его испачкали.
Восп: А вам он нравится таким черным?
Восп: Вот и мне не очень нравится. Что же делать?
— Надо сундук украсить.
Восп: Как можно его украсить?
— Приклеить что-нибудь на него.
Воспитатель: А если мы его покрасим, то будет видно, что сундук старинный?
Восп: Так что же нам сделать?
Восп: Я думаю, что его можно чем-нибудь прикрыть сверху. Чем?
Восп: А раньше, в старину на сундук накидывали покрывало (показывает фотографию старинного сундука). А как же мы будем делать покрывало? Что нам нужно для работы?
Восп: А какого цвета ткань нам лучше взять?
Восп: А на красном будет виден красный цвет? Какой самый лучший цвет фона?
Восп: Правильно. И где мы с вами возьмем ткань?
— Из дома принесем, купим.
Восп: Такой большой кусок ткани? И что мы с ним будем делать? Так и постелем белый?
— Надо его украсить.
— Вышить, сделать аппликацию.
— Можно нарисовать.
Воспитатель: А чем нарисовать можно?
— Карандашом, красками, ручкой.
Восп: Подумайте, какой след оставляет карандаш, ручка?
— Бледный, ручка оставляет однотонный след.
Восп: Так, что чем лучше рисовать, чтобы получилось ярко, красиво?
Воспитатель: А какие краски вы знаете?
Восп: Какими красками будем рисовать?
Восп: Как вы думаете, можно ли будет, потом это покрывало стирать?
— Нет, гуашь стирается.
Восп: Правильно, а вот если мы нарисуем акварелью, то можно хорошо прогладить утюгом и закрепить таким образом краску. Подумайте, удобно ли нам всем вместе рисовать на большом полотне?
Восп: Что же нам делать?
— Каждый нарисует свою маленькую салфетку.
Восп: И как мы сделаем большое покрывало?
— Надо сшить салфетки.
Восп: Точно! А подумайте, если мы положим салфетку на стол и начнем рисовать, удобно нам будет?
— Нет, салфетка будет мяться.
Восп: А как же мы будем рисовать!
— Надо ее закрепить, чтобы она не двигалась.
Восп: А чем закрепить и как?
— Скотчем, липкой лентой.
Восп: Тогда на столе останется краска, потому что ткань имеет свойство промокать.
Педагог объясняет, что для этого делают специальный каркас из деревянных реек, ткань прикрепляют на кнопки. Показывает г8отовцю работу в технике батик, которая на таком каркасе. Объясняет, что такая работа на ткани называется «батик». Показывает работы педагога в технике батик.
Выясняем, что делать такой каркас сложно и долго. Проще использовать пяльцы для вышивки.
Делаем вывод, что в следующий раз нам нужно принести кусок белой ткани и пяльцы. Педагог- «экскурсовод» благодарит детей за то. что они согласились помочь музею.
Тема: «Покрывало на сундук» (холодный батик).
НОД по подгруппам в изостудии.
Дети принесли на занятие ткань в пяльцах,приготовили себе рабочее месте: кисти, акварель, воду.
Для подготовки рабочего места воспитатель дает наводящие вопросы: «А что тебе ещё надо для работы?». Дети садятся на коврик.
Восп: Давайте посмотрим, какого размера вы принесли пяльцы.
Педагог выкладывает пяльцы на полу, соединяя их по размеру. Оказывается, что у многих пяльцы разные по размеру, но есть и одинаковые.
Восп: Ребята, как же мне положить эти пяльцы, чтобы получилось красивое покрывало? Какие пяльцы мы положим в центр?
— Самые большие, Насти Г.
Восп: Посмотрите, а самых маленьких у нас 4. Как мы их положим?
Дети предлагают свои варианты. Останавливаемся на том, что их лучше положить по 2 рядом вверху и внизу у центрального пяльца.
Восп: И у нас остались одинакового, среднего размера – 6 пяльцев. Где их расположить?
— 3 слева и 3 справа.
Восп: Правильно. И у нас как раз получается почти квадрат. Раз у нас будет общее покрывала, то можем мы подбирать цвет и элементы узора по желании? Представьте, что на каждом пяльце будет свой узор. Будет красиво?
Восп: Значит нам нужно распределится кто какой узор будет рисовать и каким цветом. А чтобы нам не забыть – нарисуем эскиз, то есть предварительный набросок нашего будущего покрывала.
Педагог показывает вариативные образцы изображений разных узоров на круге по цветовому решению и по композиции. Дети сначала выбирают тот рисунок, который ему нравится.А потом педагог показывает на эскизе и спрашивает: «Если у Альберта и Руслана будет одинаковый рисунок, то это будет правильно?»
Педагог спрашивает детей о правилах русского узора в квадрате. Дети вспоминают, что в углах должны быть одинаковые элементы узора. А в центре можно взять совсем другой узор.
Договариваемся, что Настя Г. будет рисовать аленький цветочек, потому что её работа находится по центру. На маленьких пяльцах все дети рисуют календулу. А у тех, чьи работы в углах, будут васильки.
Восп: Дети, я тоже хочу нарисовать, а вы заодно посмотрите, как получается рисовать на ткани. Воспитатель нечаянно проливает воду из банки на ткань.
Восп: Что же мне теперь делать?
— Высушить, взять другую ткань.
Восп: Давайте попробуем нарисовать на мокрой ткани. Помните, мы на прошлом занятии рисовали по мокрой бумаге морозный день.
Педагог рисует, дети восхищаются, как красиво расплываются мазки на мокрой ткани и цветы получаются живыми.
Дети приступают к работе. По окончанию работы выкладываем на полу готовые рисунки. Смотрим, как будет выглядеть готовое покрывало. Дети делают вывод о том, что нужно подождать, когда высохнут работы, а потом уже их сшивать. Доверяют сшить педагогу, договариваются, что на следующем занятии посмотрим, что получится. Может быть, придется это покрывало как-то украсить. Воспитатель говорит о что работать будет еще одна подгруппа детей, значит у них получится еще одно покрывало.
— Можно второе покрывало повесить на стену у нас в группе — предлагают дети
Тема: «Украшение покрывала» (холодный батик).
Совместная деятельность детей по подгруппам в изостудии.
Педагог приносит готовое покрывало. Дети рассматривают, восхищаются.
Восп: Ребята, вам нравится такое покрывало?
Восп: А можно сделать его еще лучше?
— Можно его украсить.
— Можно что-нибудь подрисовать.
Дети не находят ответа.
Восп: А у меня есть разноцветный гель-блеск, пайетки и бусинки.
— Можно блеском украсить, пришить бусинки.
Восп: А как мы будем украшать? На какой цвет можно наносить какой-либо цвет гель — блеска?
Воспитатель показывает, как пользоваться гель — блеском. Предлагает, наносит розовый блеск на розовые цветы и т. д. дети предлагают пришить бусинки на центральную работу.
Восп: Посмотрите на края нашего покрывала, кажется, что здесь чего-то не хватает.
— Можно пришить кружева
Восп: Или бахрому. Когда высохнет покрывала, я пришью к нему бахрому
Презентация покрывала для старинного сундука.
Печатаются объявления с приглашением родителей и детей всех групп в музей старины (в изостудии, где выставляется новый экспонат – старинный сундук с новым покрывалом.
Годовой проект «Знакомство с нетрадиционной техникой рисования». Занятия с детьми старшего дошкольного возраста Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа «2065» ГБОУ Школа № 2065 Годовой проект «Знакомство с нетрадиционной.
«Каждый ребенок — художник!» Знакомство с неклассической техникой рисования — эстамп вилкой Рисовать любят многие дети, но конечно не все. Многие проявляют страх, неуверенность, застенчивость в работе с художественными материалами.
Конспект НОД по рисованию с использованием нетрадиционных техник рисования для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Путешествие в волшебную страну красок». Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – Кляксографией. Задачи: 1. Учить.
«Береза». Конспект НОД с применением нетрадиционной техники рисования для детей старшего дошкольного возраста Цель: обобщить знания детей о русской березке, обратить внимание детей на красоту окружающей природы, дать понятие о березке – как о символе.
Коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста методом нетрадиционного рисования Агрессивность – свойство личности, целенаправленное разрушительное поведение, заключающееся в наличии деструктивных тенденций, с целью нанесения.
Мастер–класс для педагогов. «Знакомство с нетрадиционной техникой рисования–ниткографией. «Полянка для бабочек» Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно.
Проект «Знакомство с техникой «квиллинг». Коллективная работа детей старшего дошкольного возраста «Ветка рябины». Цель:: способствовать овладению детьми умения создавать коллективную работу в новой технике обработки бумаги – квиллинге. Задачи: 1. Познакомить.
Семинар-практикум «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад №106 «Кораблик» комбинированного вида» города Чебоксары Чувашской Республики.
Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной графикой Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной графикой. Буричева Людмила Александровна, воспитатель МБДОУ детского сада №41.
Проект «Славия» — знакомство детей старшего дошкольного возраста с славянской культурой Тема проекта «Славия» — знакомство детей старшего дошкольного возраста с славянской культурой. Автор проекта – Огурцова Татьяна Павловна,.